小学语文“写话”教学

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  全日制义务教育《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”并首次在阶段目标部分把第一学段(1—2年级)称为“写话”。下面就谈谈我在“写话”教学中的一些做法和体会。
  
  一、“写话”应鼓励学生“敢写”
  
  小学生学习写作的初始阶段,就像初学走路的婴儿,首先让他有迈开步子走路的勇气。因此,教师应鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,顺利地从“说”过渡到“写”,实现知识技能的迁移、跳跃。这也正是《语文课程标准》以“写话”作为小学生学习写作初始阶段的切入点的道理。
  鼓励学生“敢写”要从学生日常生活中最简单的话语开始,让学生举笔便写。这个时期,教师对学生写出来的话,要像对刚长出的幼苗一样小心呵护,多正面表扬,让学生不断获得成功的体验,从而树立写作的自信心,达到“敢写”的目的。
  
  二、要培养学生“写话”的兴趣
  
  《语文课程标准》在学生写作初始阶段的目标设定方面,特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信心上。
  众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是学生作文最重要的内在驱动力。要使学生有兴趣,必须让学生写自己喜欢写的东西,“写话”就要写学生有兴趣的话。
  为培养学生“写话”的兴趣,我把教室后面的黑板划出小格子,以“我要说的话”为题,让学生写自己的话,教师每天点评表扬。我还在五个学习小组中,分发小本子,让学生轮流写话,互相传阅,教师常翻看,对写得好的学生给予赞扬,并推荐全班阅读。通过这些做法,学生“写话”的兴趣被激发起来了,学生都争着把自己的话写在黑板上、本子上。
  
  三、“写话”要向学生的生活开放
  
  “写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”《语文课程标准》明确要求教师在进行“写话”训练时,必须面向学生,必须结合学生的生活,必须向学生的生活开放。
  “写话”练习如何向学生开放呢?首先,教师要了解学生的生活,启发学生写自己的话,写自己在学习、生活、游戏等中的话。其次,在设置活动情境时要结合学生的生活,要符合学生的年龄特点。“写话”练习,学生的生活就是源泉,教师要按照《语文课程标准》的要求,紧密结合学生的生活,有计划有层次地组织学生进行“写话”训练。
  
  四、“写话”要结合“口语交际”进行训练
  
  教师应结合“口语交际”活动的内容来组织学生进行“写话”训练。从1—2年级的语文教材来看,“口语交际”安排的活动内容丰富多样,包含了学生生活的各个方面。教师据此来进行“写话”训练的教学,能充分地结合学生的学习实际,实现“我手写我口”。
  这里要提出的是,作为学生学习写作的初始阶段,教师不必强调口头表达与书面表达的差异,但要防止方言入文,这也有助于学生讲好普通话,学好普通话。
  
  五、“写话”要引导学生写真话
  
  教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这里我从两方面来理解:一是学生在写作练习时,要写真的人真的事,要表达真实的情感;二是教师要引导学生在写作练习时,要写熟悉的人、事、景、物,写真实的生活,表达真情实感。
  就“写话”训练来说,就是学生要写真话,教师要引导学生写真话。教师如何引导学生写真话?主要表现在教师安排学生写话内容方面:一是要从学生的生活实际出发,要写学生熟悉的人,熟悉的事情;二是要适合学生的年龄特点,符合学生的心理特征。
  例如,我要学生把作业本分为几部分:如“我对××说的话”,“爸爸说的话”,“妈妈说的话”,“老师说的话”,“同学说的话”……学生就按照这些类来进行写话训练。并且引导学生设置具体的情境。如:早上你起床上学,妈妈和你说了什么?家里来了客人,爸爸和你说了什么?你又怎么说?……通过这样引导,学生写出来的话真实自然,生动而富有生活气息,不至于胡编乱造,假话连篇。
  责任编辑 黄日暖
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