【摘 要】
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在中国古代学习观中，古代的先哲们从多种角度出发，对“如何学习”的问题进行了深入的思考和研究，如温故知新、因材施教、融会贯通、知行合一等学习思想，给后世留下了珍贵的财富。本文结合深度学习的特征，及当下课堂教学的一些弊端，如课堂浅思维盛行，缺少整合知识的迁移，缺少真实情境的创设，缺少高阶思维的培养等问题，对中国古代学习观中蕴含的的深度学习思想进行了挖掘和解读，并以高中语文教学为例，提出了一些可操作的实
【基金项目】
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2022年四川省哲学社会科学重点课题（课题编号:SC22A013）； 2021年四川省教育资助金重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”（课题编号：SCJG21A016）； 2020年成都市青年教师专项课题“深度学习视域下高中古诗词教学策略探究”（立项批准号：CY2020ZQ40）的阶段性研究成果；
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在中国古代学习观中，古代的先哲们从多种角度出发，对“如何学习”的问题进行了深入的思考和研究，如温故知新、因材施教、融会贯通、知行合一等学习思想，给后世留下了珍贵的财富。本文结合深度学习的特征，及当下课堂教学的一些弊端，如课堂浅思维盛行，缺少整合知识的迁移，缺少真实情境的创设，缺少高阶思维的培养等问题，对中国古代学习观中蕴含的的深度学习思想进行了挖掘和解读，并以高中语文教学为例，提出了一些可操作的实践案例，以期对当下深度学习视域下的高中语文教学有所裨益。
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