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摘要:挖掘教材中的德育因素,寓德育教育于多种教学手段;在音乐实践中培养德育品质,寓德育教育于教师的自身形象中。
关键词:德育音乐教育
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(a)-0179-01
音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分。苏霍姆林斯基曾多次表明了这样的观点:“音乐教育首先是人的教育。”伍德也曾说:“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行;它能把人们带到更高更美的境界。”孔子也有:“移风易俗,莫善于乐。”的思想,这都充分表明音乐教育在培养人的过程中起着至关重要的作用。
《音乐课程标准》中指出:音乐课程的价值第一条就是审美体验价值,强调音乐教育要以审美为核心,并贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操,健全的人格。
中学阶段是人的思想、动机、兴趣发展的重要阶段,也是世界观形成的重要阶段,在音乐教学中渗透德育教育,以润物细无声的形式培养学生良好的品德,是我们所有音乐教师应该共同思考的……
1精心备课,挖掘教材中的德育因素
春秋战国时思想家、教育家孔子在齐国听到《韶》乐后,曾激动得三月尝不出肉的美味,于是发出感叹:“想不到动人的音乐,竟能使人达到如此陶醉的境界。”由此可以看出,优美的音乐可以美化人们的心灵。因此,在音乐教学中,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,体现以情感为主线,以情感人,以情育人的目的,让学生在感受音乐,走进音乐的同时,培养良好的品质,提高同学们的审美能力。例如,我选上的研究性课题《天南地北河南人》,通过同学们在课下收集资料,了解、整理河南的名胜古迹、风土人情、历史名人、办河南版的手抄报、编快板等。在课上欣赏具有河南地方特色的歌曲、乐曲,演唱安阳民歌,唤起大家热爱家乡、建设家乡的情感。在单元《优美的情思》学习时,同学们通过欣赏、学唱,并对歌曲的旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素进行分析,加上老师动情的范唱,使同学们在了解抒情歌曲的同时,感受到歌曲中所蕴涵的浓浓的亲情、友情、爱国情,让同学们在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和美德。
2寓德育教育于多种教学手段中
2.1 积极开展合唱教学
“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”是21世纪素质教育的核心,而学会“做人”是素质教育的基础,培养人的合作意识是素质教育的一项重要内容。现在的学生多是独生子女,他们聪明、伶俐,但个性太强,以“我”为中心,不善人际交往,缺乏团队精神,经受不起挫折。而合唱是一种表现力丰富的音响艺术,其独特的魅力是通过各声部在共同协作下完美表现出来的。它不仅使学生受到美的熏陶得到情感的满足,还可以培养学生们之间相互合作的意识,提高学生们的欣赏能力。让学生在领略合唱艺术真、善、美的同时,学会怎样与人相处、与人合作。
为此,在教学中我积极开展合唱教学,在课前让学生欣赏一首优秀的少儿合唱作品,并以班为单位,成立班级合唱团,创作班歌,让每个同学都有机会感受合唱的魅力。经过声音的训练,声部的配合,音色的协调,通过简介合唱作品的内容、创作背景、风格特点等,对歌曲进行艺术处理,体味其中的情感和形象特征,让学生学会从“内心起歌”,真正做到在欣赏中感受,在感受中创造。
2.2 积极运用多媒体进行音乐教学
近些年,多媒体在教学中已经广泛运用,它改变了以往的教学模式,采用视听结合,声像一体的形式,把学生的听觉、视觉乃至整個感觉全部调动起来。例《我把祖国当母亲》一课,我通过课件展示了祖国在各行各业所取得的成就;课件还介绍了《七子之歌》的词作者,七子的含义;并欣赏了几首歌唱祖国的歌曲;当大屏幕上出现《乡愁》的配乐朗诵时,很多同学的眼里含着泪水。当同学们再次唱起《七子之歌》时,同学们的民族责任感油然而升,祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。学生们在潜移默化中已经受到教育……
3音乐实践中培养德育品质
音乐是表演的艺术,应给学生实践的舞台,展示他们的才华在不断提高艺术修养、审美能力的同时,相互学习,磨练意志。在实践中学生们成为“真善美”的小使者。为此,我校每年举办师生文化艺术节、合唱比赛、元旦文艺汇演等。在今年的“诚信伴我行”师生文化艺术周活动中,学生们自己创编的三句半《小队会》,音乐剧《洗脚》等,让大家在欣赏的同时,受到教育,寓教于乐。
4寓德育教育于教师的自身形象中
俗话说:“教育无小事,教师无小节”。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言,富于激情的演唱、优美动听的琴声、工整认真的板书,特别是教师的师爱品质、道德行为对学生的一生都有影响。更重要的是要建立平等的师生关系,创设良好的教学情景,而教师真诚的笑脸、亲切的问候,更能激发学生美的情感,培养良好的道德品质。
融德育教育于音乐教学中,在进行这一课题实践时必须注意自然妥贴,切忌生搬硬套,使音乐教学内容与德育内容做到和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物。
关键词:德育音乐教育
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(a)-0179-01
音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分。苏霍姆林斯基曾多次表明了这样的观点:“音乐教育首先是人的教育。”伍德也曾说:“音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行;它能把人们带到更高更美的境界。”孔子也有:“移风易俗,莫善于乐。”的思想,这都充分表明音乐教育在培养人的过程中起着至关重要的作用。
《音乐课程标准》中指出:音乐课程的价值第一条就是审美体验价值,强调音乐教育要以审美为核心,并贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培养学生美好的情操,健全的人格。
中学阶段是人的思想、动机、兴趣发展的重要阶段,也是世界观形成的重要阶段,在音乐教学中渗透德育教育,以润物细无声的形式培养学生良好的品德,是我们所有音乐教师应该共同思考的……
1精心备课,挖掘教材中的德育因素
春秋战国时思想家、教育家孔子在齐国听到《韶》乐后,曾激动得三月尝不出肉的美味,于是发出感叹:“想不到动人的音乐,竟能使人达到如此陶醉的境界。”由此可以看出,优美的音乐可以美化人们的心灵。因此,在音乐教学中,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,体现以情感为主线,以情感人,以情育人的目的,让学生在感受音乐,走进音乐的同时,培养良好的品质,提高同学们的审美能力。例如,我选上的研究性课题《天南地北河南人》,通过同学们在课下收集资料,了解、整理河南的名胜古迹、风土人情、历史名人、办河南版的手抄报、编快板等。在课上欣赏具有河南地方特色的歌曲、乐曲,演唱安阳民歌,唤起大家热爱家乡、建设家乡的情感。在单元《优美的情思》学习时,同学们通过欣赏、学唱,并对歌曲的旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素进行分析,加上老师动情的范唱,使同学们在了解抒情歌曲的同时,感受到歌曲中所蕴涵的浓浓的亲情、友情、爱国情,让同学们在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和美德。
2寓德育教育于多种教学手段中
2.1 积极开展合唱教学
“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”是21世纪素质教育的核心,而学会“做人”是素质教育的基础,培养人的合作意识是素质教育的一项重要内容。现在的学生多是独生子女,他们聪明、伶俐,但个性太强,以“我”为中心,不善人际交往,缺乏团队精神,经受不起挫折。而合唱是一种表现力丰富的音响艺术,其独特的魅力是通过各声部在共同协作下完美表现出来的。它不仅使学生受到美的熏陶得到情感的满足,还可以培养学生们之间相互合作的意识,提高学生们的欣赏能力。让学生在领略合唱艺术真、善、美的同时,学会怎样与人相处、与人合作。
为此,在教学中我积极开展合唱教学,在课前让学生欣赏一首优秀的少儿合唱作品,并以班为单位,成立班级合唱团,创作班歌,让每个同学都有机会感受合唱的魅力。经过声音的训练,声部的配合,音色的协调,通过简介合唱作品的内容、创作背景、风格特点等,对歌曲进行艺术处理,体味其中的情感和形象特征,让学生学会从“内心起歌”,真正做到在欣赏中感受,在感受中创造。
2.2 积极运用多媒体进行音乐教学
近些年,多媒体在教学中已经广泛运用,它改变了以往的教学模式,采用视听结合,声像一体的形式,把学生的听觉、视觉乃至整個感觉全部调动起来。例《我把祖国当母亲》一课,我通过课件展示了祖国在各行各业所取得的成就;课件还介绍了《七子之歌》的词作者,七子的含义;并欣赏了几首歌唱祖国的歌曲;当大屏幕上出现《乡愁》的配乐朗诵时,很多同学的眼里含着泪水。当同学们再次唱起《七子之歌》时,同学们的民族责任感油然而升,祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。学生们在潜移默化中已经受到教育……
3音乐实践中培养德育品质
音乐是表演的艺术,应给学生实践的舞台,展示他们的才华在不断提高艺术修养、审美能力的同时,相互学习,磨练意志。在实践中学生们成为“真善美”的小使者。为此,我校每年举办师生文化艺术节、合唱比赛、元旦文艺汇演等。在今年的“诚信伴我行”师生文化艺术周活动中,学生们自己创编的三句半《小队会》,音乐剧《洗脚》等,让大家在欣赏的同时,受到教育,寓教于乐。
4寓德育教育于教师的自身形象中
俗话说:“教育无小事,教师无小节”。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言,富于激情的演唱、优美动听的琴声、工整认真的板书,特别是教师的师爱品质、道德行为对学生的一生都有影响。更重要的是要建立平等的师生关系,创设良好的教学情景,而教师真诚的笑脸、亲切的问候,更能激发学生美的情感,培养良好的道德品质。
融德育教育于音乐教学中,在进行这一课题实践时必须注意自然妥贴,切忌生搬硬套,使音乐教学内容与德育内容做到和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万物。