小学生的性格活泼，在教学中，很难长时间保持精力集中。针对学生的这一特点，在进行小学数学教学时，教师要创设轻松活跃的学习氛围，激发学生的思维积极性，让他们在自主探究中掌握更多的数学知识，促进学生数学思维的发展。在新课改的过程中，教师在设计教学时要从学生的兴趣出发，创设丰富多彩的教学模式，激发学生的学习积极性，让他们积极参与到课堂活动中，激发课堂活力，实现高效的数学教学。
　　一、坚持以人为本，调动学生的学习积极性
　　在小学数学教学中，教师要深入探究小学生的性格特点，了解他们的学习能力和数学知识。在教学中，教师要把学生放到课堂学习的主体地位，在学习过程中培养他们的自主学习意识。在让学生进行积极的探究学习时，教师要给他们充足的探究和思考时间，使学生在积极主动的学习中理解数学教材中的概念、定义，并在习题练习中掌握数学知识的运用，提高他们的数学综合能力。随着新课改的进行，教师在教学过程中要注入新的元素，创设丰富的教学情境，用新颖的教学方式来激发学生的探究欲望， 使他们在探究过程中积极思考，运用已有的数学知识来进行学习，提高他们的学习效率，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。
　　二、加强师生互动，激发课堂活力
　　小学生对任何事物都具有强烈的好奇心。在小学数学教学中，教师要根据学生的这个特点进行教学设计，利用他们对学习内容的好奇心，引导他们进行深入探究，在探究过程中获得新的发展，促进学生数学综合素质的提高。在教学中，教师要改变传统教学中高高在上的教学模式，走入到学生中间，和他们共同进行知识的探究，在学生遇到理解不了的问题时，对他们的思路进行点拨，使学生能够深刻的理解和掌握知识。兴趣是学生进行积极学习的推动因素，在师生积极互动过程中，教师要把学生感兴趣的事物融入到课堂教学设计中，让他们在兴趣的指导下进行知识探究。例如，教师在教学“比例”时，教师可以让学生数一数班级中男生和女生各有多少人，算出全班一共多少人，然后引出比例这一概念，让学生认真探究教材中的内容，并计算男生和女生所占班级人数的比例。在这个探究过程中，教学中所引入到案例是学生熟悉的事物，能够调动他们探究的兴趣，使课堂教学高效进行。
　　三、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解
　　小学生在进行数学学习时，他们的思维处于不断发展的状态。在教学中，教师要对学生进行积极的引导，使他们能够在活跃思维的状态下深入理解知识，提高学习效率。在教学中，运用多媒体教学，能够充分激发学生的学习积极性，多媒体的直观教学特点能够促使学生的思维不断深入，使他们在高效的学习过程中掌握教材中的内容。随着新课改的进行，运用多媒体进行辅助教学已经成为教师普遍采用的方式，通过多媒体教学，能够让教师和学生摆脱单一枯燥的教学方式，给学生提供更多的学习资料，激发他们的创新思维，使学生能够通过直观、生动的教学方式掌握数学知识。例如，在教学“圆的认识”，教师运用多媒体演示汽车的车轮，并让学生探究：为什么车轮都是圆的？在多媒体创设的直观情境中，学生理解了车轮做成圆形的，在汽车运动过程中，车轴和地面的距离固定不变，汽车可以平稳的前进。在多媒体教学过程中，活跃了课堂氛围，让学生在直观的情境中进行知识探究，有利于他们更好的理解数学知识，促进数学综合能力的提高。
　　四、注重培养学生的动手能力，促进他们的思维发展
　　小学生在探究知识的过程中主要运用直观思维，他们的抽象思维比较差。在教学中，教师要给学生提供动手操作的机会，让他们通过操作，加深对数学教材中抽象知识的理解。在动手操作时，教师要给予学生充分的自由和空间，让他们进行自主探究操作，提高他们的学习兴趣。例如，在教学“三角形的认识”时，教师可以让学生在上课前准备一些长短不同的小木棍，在课堂教学中让他们用木棍来拼成三角形。通过动手操作，让学生掌握了三角形是由三条边和三个角组成的。动手操作能让学生的思维从直观的感受中上升到理性认识，使他们在积极的探究中对数学学习产生兴趣，使课堂教学充满活力。
　　五、创设生活化的教学情境，激发学生的探究精神
　　数学教学只有在具体的生活情境中加以训练，从学生感兴趣的实物和日常生活中的实例入手，才能使学生变“厌学、苦学”为“愿学、乐学”。教师在教学中要结合教材内容深入挖掘生活中的素材，创设生活化的教学情境，设置引人入胜的悬念，激起学生学习探索的主观能动性，使抽象的数学问题具体生活化，更便捷的搭建起数学与生活的桥梁。例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师要引导学生用硬纸片剪出一个平行四边形，再用割补法把平行四边形变成长方形。然后让学生观察长方形长和宽和平行四边形的底和高有什么联系，学生很快发现了奥秘：长方形的高和平行四边形的高是等同的关系，再利用长方形面积=长×宽推导出平行四边形面积=底×高。这样的教学情境创设在利用已经学过知识的基础上“温故而知新”，不仅真实的再现了生活，很好的调动了学生的参与积极性、主动性，而且增强了数学和生活的紧密联系，打造出数学研学的高校课堂。
　　总之，在小学数学教学中，教师给学生创设一个和谐的学习氛围，让学生积极的投入到学习和探究中，加深他们对数学知识的理解，提高他们运用数学知识的能力。在教学中，教师要根据学生的学习能力和兴趣来进行教学设计，采用多样化的教学情境来激发学生的参与热情，激发他们的思维活力，促进他们数学综合素质发展。