回顾我最成功最轻松的教育案例，我就想起小浩。
　　小浩个人小档案：就读于六(5)班，思维活跃，活泼好动，成绩优异，喜欢发表演讲、聊天；美中不足：担任班干部责任意识差，不拘小节——不理解“一屋不扫，何以扫天下”的观点，不喜欢劳动，喜欢指挥同学干活，因此担任值日班干部常常失职。
　　每到小浩值日，如果没有我的提醒，他总是把今天是谁值日忘得一干二净，然后在我的提醒下匆匆忙忙做自己应该做的事。当追问原因时，他一点也不惭愧地说：忘记了。好象这值日也不是什么大不了的事情。最开始，我耐心提醒：小浩，今天是你值日呀，要做好值日工作。他不好意思地挠挠头，可是下一次，仍旧要你提醒。我想，这绝不是小浩记性差的问题，他背诵课文可快了，《值日班长职责》也能倒背如流，这可是责任意识的问题!一个缺乏责任心的人能做好什么呢?
　　我想找个恰当的方式、恰当的时机，对他进行责任教育。
　　那天，我走进教室，黑板没擦，讲台没收拾，每天一条的格言没写好，班务日记也不见踪影，不用想——今天小浩值日。瞧见他正在和同学谈论得唾沫飞扬，想起我无数和风细雨的“友情提醒”，那么耐心，那么温柔，居然一点也触动不了这个小浩的心弦，心里当然有点愤怒，甚至想吼他一顿，撤掉他的值日班长!我沉着脸远远盯着他看了好半天，这时有几个热心懂事的孩子抢着拿起黑板擦，其中就有他的好朋友小明。我想出一个好主意：“你们不要动了，我们来商量一下，怎么给小浩来个印象深刻的方式，让他记住值日工作，好不好?”有的说：“老师您亲自来做值日工作，让他惭愧死。”有的说：“罚站。”有的说：“写认错书。”这个“写”字触动了我。我说：“小明，你写个寻人启事，以黑板的名义，寻找主人，怎么样?”小明心领神会，马上在黑板上写起来：
　　寻人启事：此人身高一米五，戴有一副黑边眼镜，声如洪钟，为今天黑板管理者，如有知情者，请速速上报。黑板：我已经很久没有洗澡了!我好难受啊，主人你在哪里?
　　写到一半，已经有些学生在那里围观，一边念，一边笑。而小浩也朝这边张望，却不知道大家笑什么，大家笑得更厉害了。有同学拉着他来到黑板前，他一下子脸红了。此时，什么也不用说，我请他自己把“寻人启事”擦掉，然后开始上课了。那节课，他显得有点沮丧，我有些担心：难道他这么脆弱?
　　下课时，我欣喜地看到小浩做的第一件事情就是擦黑板，写班务日记，而不是冲出去玩。看来我的方式对了!我让学生即兴给他念表扬稿。听着听着，小浩脸上的惭愧不见了，沮丧也不见了，他笑了。接着该我们的老朋友——文明卡出场了，我提议给小浩奖励改错卡和责任卡，参与此次计划的同学得到友情卡，大家以热烈的掌声通过。我特意在改错卡上写：改错后的快乐是最大的快乐!在责任卡上写：班级兴亡，你我有责!
　　此后，小浩的值日工作做得一丝不苟，不再需要我的“友情提醒”了，而且比其他班干部工作还要主动。
　　反思小浩的教育事件，我总结出：当“友情提示”无效时，不妨利用集体舆论来引导、提醒，达到触动学生心灵的目的。
　　链接一：
　　小浩据此事写的作文《“寻人启事”和“表扬稿”》在《语文报》发表。
　　链接二：
　　小浩现在进入中学学习，听说他不仅在班级当班长，在学校还担任学生会主席工作呢!