【摘 要】
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高职督导优势诊断与策略改进作用的发挥不在于评判的本领,而在于激励、鼓舞。主要从"建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制"要求出发,依据人本主义意义学习理论,
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高职督导优势诊断与策略改进作用的发挥不在于评判的本领,而在于激励、鼓舞。主要从"建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制"要求出发,依据人本主义意义学习理论,提出对督导听课过程中发现的教师课堂教学的闪光点进行优势诊断,并按照"教学最优化原则"提出策略改进建议,通过蓝墨云班课发布优势诊断与策略改进典型案例,使教师与督导达成共识、共进,以探索移动信息化下高职督导优势诊断与策略改进作用发挥的途径和方法。
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