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【摘 要】以教材的高效整合，高效梳理，高效设计建构立体式，大容量，快节奏的结构框架；以教学资源辐射的思维量、信息量、训练量建构高效课堂的知识技能脉络；以教学活动的趣味性，创造性，生成性引领身动、心动、神动的体验探究式活动途径；以学生的肯学、乐学、会学的情感态度及价值观建构高效率、高效益、高效果的实践目标，实现知识的意义、能力的意义，生长的意义。
【关键词】解读 构建要素 建构策略
行走在不断创新与发展的教学阵地，凝思教育与素质的深刻涵义，反思教学的过程与目的，深刻了这样的道理：教育的本质是为成长服务，为幸福奠基。学生的能力发展是教学的出发点和归宿，教育要为学生的能力成长和未来幸福提供最好的服务。每一位责任在位的教育工作者都有义务基于学生观，发展观，知识观，课程观构建充满生命力，创造力的，具生活化，社会化，体验式，探究式的高效课堂。敬重生命，以生为本，让学生因课程而灵动，而愉悦，而成长；让课堂因学生而生动，而精彩，而丰盈。
如何解读高效课堂？英语高效课堂的基本要素是什么？如何实现高效课堂完美构建，促进每个学生最大限度的发展，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台是每个教师不懈追求。
一、解读英语高效课堂立体建构模式
以教材的高效整合，高效梳理，高效设计建构立体式，大容量，快节奏的结构框架；以教学资源辐射的思维量、信息量、训练量建构高效课堂的知识技能脉络；以教学活动的趣味性，创造性，生成性引领身动、心动、神动的体验探究式活动途径；以学生的肯学、乐学、会学的情感态度及价值观建构高效率、高效益、高效果的实践目标，实现知识的意义、能力的意义，生长的意义。
二、英语高效课堂构建要素。
为实现课堂教学智慧的绽放，能力的提升与生命的狂欢，我认为英语高效课堂应包括以下要素：
Informative materials 有信息量的学习资源
Creative design 有创意的教学设计
Effective learning methods 有效的学习策略
Adaptive or flexible teachers 灵活的施教者
Attractive Activities 有吸引力的课堂活动
Cooperative learners 有合作意愿的学习者
Innovative students 有创新的学生活动
Communicative participants 有语用交际的合作学习
Expressive language and performances
有表现力的语言及表演
Impressive group presentation 有体悟的小组语用展示
Comprehensive evaluation systems 有综合评价体系
三、高效英语课堂的建构策略
高效课堂不是教材原生态的呈现与展示，而是对教材从微观到宏观解读后基于能力培养目标进行微观建构，发现与拓展深化知识内涵，创新应用，提升能力的过程。
（一）依托高效解读的能力目标，践行“高效整合”策略
作为思维表达和交流工具的英语学科，要求体现其语境化、语用化和跨文化交际的趋势和努力。依据知识表层下的能力目标，明确学习目标，提供给学生尽可能多的富有信息量的地道的语用资源，如具时代性，观点性，逻辑性，趣味性，多元性，多维度的教学资源，生活资源，网络资源。高效整合学习资源，培养英语思维能力，为语用提供资源平台，发现与拓展深化知识内涵，培养学生语言表达能力，沟通能力，信息整合应用能力，写作能力，为整体能力发展助力。
（二）依托“系统建构知识体系”的能力目标，践行“高效梳理”策略
系統建构知识体系，高效梳理为奠基。教师以智启智，以高效创新梳理引跑。基于教学内容和教学目标，变换性选取适合的方式精心梳理。如口诀梳理，游戏梳理，图表梳理，思维导图梳理等。如口诀梳理，强化识记。图表梳理，简约概括，帮助学生获得系统化知识，提高比较，分析，综合运用知识能力。在比较中加深理解，加深鉴别。例如学习非谓语动词时，我们可以进行图表梳理，优化学习模式。以图文并茂、声像并行、动静结合的影音梳理形式，缩短人的思维领域中对抽象事物理解的距离。例如我们在进行话题作文句式学习时，可以选取影音梳理方式，优化学习效率。
（三）依托自主建构的能力目标，践行“高效引领”策略
学习是一个主动建构过程，每个人的主动加工活动是有效学习的内驱力。因此，要发挥自主学习，主动建构输出。预习环节以学生观设计学案，做到以能力目标导航，知识精简明晰，重难点突出，有探究有引导，以学案引领学法；教师讲授阶段，精准把握学情，捕捉灵动思维火花，创设高效设问，引领高效对话。课后阶段应用多元促学手段，以赛促学，以赛竞考。通过展示个人积累：我的优句库 ，我的美文集，我的英文宝典，我的错题库，激发自主积淀，自主梳理，体会学习策略，建构学科意识。
（四）依托“培养语用”能力目标，践行“高效应用”策略
语言交际性决定其教学根本出发点是通过各种社会情境理解掌握语言所含的意义，从而达到交际目的。选取多元应用手段：开放应用，对比应用，拓展应用，提升应用等。教师的高效引领下学生高效应用活动，激活学生思维，以智启智，给予学生一定时间与空间依据自身兴趣创意展示所学，变学习为展示，变创意应用为能力发展，践行高效引领，个性发展策略。
建构高效课堂，以敬重生命为价值导向，发展学生的主体性，构建高效英语教学，优化教学资源，优化教法学法；进行高效解读，高效整合，高效梳理，高效支架，高效应用，高效拓展，关注学生的心理需求和精神成长；树立大的英语教育观，依托宏观目标，实行能力先导的高效模式，透视教材，思辨能力，超越教材，优化人生。注重学力、张力、应变力、创新力的培养发展，践行高效学习策略。我们努力建构以生为本，生动精彩的课堂，为每一位学习者提供更好的学习空间，为他们无限的能力发展和未来幸福而努力！
【关键词】解读 构建要素 建构策略
行走在不断创新与发展的教学阵地，凝思教育与素质的深刻涵义，反思教学的过程与目的，深刻了这样的道理：教育的本质是为成长服务，为幸福奠基。学生的能力发展是教学的出发点和归宿，教育要为学生的能力成长和未来幸福提供最好的服务。每一位责任在位的教育工作者都有义务基于学生观，发展观，知识观，课程观构建充满生命力，创造力的，具生活化，社会化，体验式，探究式的高效课堂。敬重生命，以生为本，让学生因课程而灵动，而愉悦，而成长；让课堂因学生而生动，而精彩，而丰盈。
如何解读高效课堂？英语高效课堂的基本要素是什么？如何实现高效课堂完美构建，促进每个学生最大限度的发展，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台是每个教师不懈追求。
一、解读英语高效课堂立体建构模式
以教材的高效整合，高效梳理，高效设计建构立体式，大容量，快节奏的结构框架；以教学资源辐射的思维量、信息量、训练量建构高效课堂的知识技能脉络；以教学活动的趣味性，创造性，生成性引领身动、心动、神动的体验探究式活动途径；以学生的肯学、乐学、会学的情感态度及价值观建构高效率、高效益、高效果的实践目标，实现知识的意义、能力的意义，生长的意义。
二、英语高效课堂构建要素。
为实现课堂教学智慧的绽放，能力的提升与生命的狂欢，我认为英语高效课堂应包括以下要素：
Informative materials 有信息量的学习资源
Creative design 有创意的教学设计
Effective learning methods 有效的学习策略
Adaptive or flexible teachers 灵活的施教者
Attractive Activities 有吸引力的课堂活动
Cooperative learners 有合作意愿的学习者
Innovative students 有创新的学生活动
Communicative participants 有语用交际的合作学习
Expressive language and performances
有表现力的语言及表演
Impressive group presentation 有体悟的小组语用展示
Comprehensive evaluation systems 有综合评价体系
三、高效英语课堂的建构策略
高效课堂不是教材原生态的呈现与展示，而是对教材从微观到宏观解读后基于能力培养目标进行微观建构，发现与拓展深化知识内涵，创新应用，提升能力的过程。
（一）依托高效解读的能力目标，践行“高效整合”策略
作为思维表达和交流工具的英语学科，要求体现其语境化、语用化和跨文化交际的趋势和努力。依据知识表层下的能力目标，明确学习目标，提供给学生尽可能多的富有信息量的地道的语用资源，如具时代性，观点性，逻辑性，趣味性，多元性，多维度的教学资源，生活资源，网络资源。高效整合学习资源，培养英语思维能力，为语用提供资源平台，发现与拓展深化知识内涵，培养学生语言表达能力，沟通能力，信息整合应用能力，写作能力，为整体能力发展助力。
（二）依托“系统建构知识体系”的能力目标，践行“高效梳理”策略
系統建构知识体系，高效梳理为奠基。教师以智启智，以高效创新梳理引跑。基于教学内容和教学目标，变换性选取适合的方式精心梳理。如口诀梳理，游戏梳理，图表梳理，思维导图梳理等。如口诀梳理，强化识记。图表梳理，简约概括，帮助学生获得系统化知识，提高比较，分析，综合运用知识能力。在比较中加深理解，加深鉴别。例如学习非谓语动词时，我们可以进行图表梳理，优化学习模式。以图文并茂、声像并行、动静结合的影音梳理形式，缩短人的思维领域中对抽象事物理解的距离。例如我们在进行话题作文句式学习时，可以选取影音梳理方式，优化学习效率。
（三）依托自主建构的能力目标，践行“高效引领”策略
学习是一个主动建构过程，每个人的主动加工活动是有效学习的内驱力。因此，要发挥自主学习，主动建构输出。预习环节以学生观设计学案，做到以能力目标导航，知识精简明晰，重难点突出，有探究有引导，以学案引领学法；教师讲授阶段，精准把握学情，捕捉灵动思维火花，创设高效设问，引领高效对话。课后阶段应用多元促学手段，以赛促学，以赛竞考。通过展示个人积累：我的优句库 ，我的美文集，我的英文宝典，我的错题库，激发自主积淀，自主梳理，体会学习策略，建构学科意识。
（四）依托“培养语用”能力目标，践行“高效应用”策略
语言交际性决定其教学根本出发点是通过各种社会情境理解掌握语言所含的意义，从而达到交际目的。选取多元应用手段：开放应用，对比应用，拓展应用，提升应用等。教师的高效引领下学生高效应用活动，激活学生思维，以智启智，给予学生一定时间与空间依据自身兴趣创意展示所学，变学习为展示，变创意应用为能力发展，践行高效引领，个性发展策略。
建构高效课堂，以敬重生命为价值导向，发展学生的主体性，构建高效英语教学，优化教学资源，优化教法学法；进行高效解读，高效整合，高效梳理，高效支架，高效应用，高效拓展，关注学生的心理需求和精神成长；树立大的英语教育观，依托宏观目标，实行能力先导的高效模式，透视教材，思辨能力，超越教材，优化人生。注重学力、张力、应变力、创新力的培养发展，践行高效学习策略。我们努力建构以生为本，生动精彩的课堂，为每一位学习者提供更好的学习空间，为他们无限的能力发展和未来幸福而努力！