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摘 要 高中体育教学只有适应素质教育和新课标的新形势，只有与时俱进，才能培养出适应21世纪的人才。本文以全面推行素质教育为指导、提出了高中体育教学的几点建议。以期为高中体育教学的顺利开展提供参考。
关键词 新课标 高中体育 教学策略
《新课程标准》重新定义了高中体育与健康课程的教学目的，课标中规定高中体育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。这一规定把新时期的高中体育比传统的教学更清晰，更加注重以学生为主体，进一步深化了高中体育的课堂教学，重新确立了“健康第一”的指导思想，转变了注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”的旧有模式，优化了课堂教学结构。怎样引导学生积极参加体育活动，是每一名高中体育教师都应该思考的问题。下面就结合自己的教学实际，谈谈教学体会。
一、确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目標的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度 的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。
二、运用新的教学理念
新课程标准指出：“体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。”这就要求体育教师不断加强学习，更新观念，提高综合能力，不断发展和完善自己的知识结构，形成新的教学理念，也就是我们必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。并结合教学实际情况，优化教材内容，改革体育活动模式，进行有效教学。
首先，教师要有炽热的“爱”。要爱护学生的自尊心、自信心。其次，引导每一个学生都能积极地参与体育活动。第三，能否愉快合作，对他人的理解与尊重。这就要求我们要善于利用自尊来调动同学们的积极性，充分尊重他们意见，正确全面地评价他们，特别要注意多发现每个学生的闪光点，并及时给予他们创造展示自己优势的平台，以提高其自尊心和自信心。
因此，在教学中，我们要创设宽松、民主、生动、活泼的教学环境，构建新型和谐的师生关系，提供学生自我发展和表现的机会，使他们享受学习体育的乐趣，真正享有充分发挥自己的才能及思想、判断、感情和想象方面的自由，从而有效促进他们身心的全面发展。
三、培养学生的体育兴趣
兴趣是最好的老师.在高中体育教学中培养学生的体育兴趣，可以促使学生积极参与到体育教学中，并且能够培养学生良好的体育锻炼习惯，形成他们的终身体育意识和能力。因此，我们老师要通过多种途径激发出学生对体育的兴趣，为进行有效的体育教学提供有力的保障。要想提高学生的体育兴趣，首先，体育老师应提高自身的能力素质，在体育教学中讲究语言艺术，使复杂的技能介绍变得生动有趣。此外，老师们的示范动作要做到标准优美，通过动作示范，既能达到让学生直观了解动作的目的，又能给学生以美的享受，使学生产生参与练习的兴趣和渴望。当然，我们的体育课堂教学要培养学生的兴趣，就是要培养学生长期性、经常性地，创造性地获得体育运动知识的意向，并且使所学的体育知识逐步达到更高的系统化意向。
如体育教师在引导学生逐步提高投掷能力，可以采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身素质的能力选择。在练习中，鼓励学生合作小组间的自由流动，最后让学生以小组“擂台”赛的组织形式进行小组间练习比赛，这样进一步提高学生的兴趣和投掷能力。因此，在体育项目教学中要挖掘教学项目内容的新颖性和情趣性因素，精心设计练习场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。
四、实现教学管理的艺术性
体育与健康是一门重要的素质教育学科。教师的教学意识、教学艺术都要在新课标的指导下不断更新。在高中体育教学中，还是要贯穿一个爱的主线，同学间的友爱，师对生的关爱，教师没有一颗爱学生的心，教学的效果也是难以提高的。克鲁普斯卡娅说“：光爱还是不够的，必须善于爱。”怎么体现老师的爱并让学生感受这种爱，这就是教学的管理艺术。高中生接近成年人，他们对是非的认识已经相当清楚了。一旦教学中产生了矛盾，发生了受场地、器材等因素的干扰而出现的运动伤害。教师的理解、公正、公平就是体现爱心的时刻。学校体育工作应以修身体育为主线，在实施符合学校、学生实际的课程教学计划时，引导提高体育意识，掌握锻炼方法，培养体育兴趣。使高中体育教学从“阶段性体育”转变为“终身体育”的意识启蒙中。五、加强安全教育，以保证教学质量
加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，所以加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学质量。
六、对学生进行有效评价
教学中，我们往往要对学生的学习结果进行评价，用以反馈教学成果。作为教师要注意的是，教学评价一定要体现出对学生指导和指引作用，使得每一位学生都能感受到学习的快乐和成就感，增强自信心，提高参与意识，培养学生主动挖掘和探索的良好品质。因此，我们在评价时，不要单纯的评价对于错，而是对学生的综合素质做出全面的评价，也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，通过循序渐进的方式获得最佳学习效果。
总之，在高中体育教学中，教师应充分认识当前素质教育和新课改的新环境、新形势，并勇于探索、不断创新，充分利用体育自身的优势，对高中生进行更加有效的素质教育，促进学生的全面发展。
关键词 新课标 高中体育 教学策略
《新课程标准》重新定义了高中体育与健康课程的教学目的，课标中规定高中体育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。这一规定把新时期的高中体育比传统的教学更清晰，更加注重以学生为主体，进一步深化了高中体育的课堂教学，重新确立了“健康第一”的指导思想，转变了注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”的旧有模式，优化了课堂教学结构。怎样引导学生积极参加体育活动，是每一名高中体育教师都应该思考的问题。下面就结合自己的教学实际，谈谈教学体会。
一、确立全面发展的教学质量观
高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目標的确定，既与基础教育的其它阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度 的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。
二、运用新的教学理念
新课程标准指出：“体育教师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。”这就要求体育教师不断加强学习，更新观念，提高综合能力，不断发展和完善自己的知识结构，形成新的教学理念，也就是我们必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。并结合教学实际情况，优化教材内容，改革体育活动模式，进行有效教学。
首先，教师要有炽热的“爱”。要爱护学生的自尊心、自信心。其次，引导每一个学生都能积极地参与体育活动。第三，能否愉快合作，对他人的理解与尊重。这就要求我们要善于利用自尊来调动同学们的积极性，充分尊重他们意见，正确全面地评价他们，特别要注意多发现每个学生的闪光点，并及时给予他们创造展示自己优势的平台，以提高其自尊心和自信心。
因此，在教学中，我们要创设宽松、民主、生动、活泼的教学环境，构建新型和谐的师生关系，提供学生自我发展和表现的机会，使他们享受学习体育的乐趣，真正享有充分发挥自己的才能及思想、判断、感情和想象方面的自由，从而有效促进他们身心的全面发展。
三、培养学生的体育兴趣
兴趣是最好的老师.在高中体育教学中培养学生的体育兴趣，可以促使学生积极参与到体育教学中，并且能够培养学生良好的体育锻炼习惯，形成他们的终身体育意识和能力。因此，我们老师要通过多种途径激发出学生对体育的兴趣，为进行有效的体育教学提供有力的保障。要想提高学生的体育兴趣，首先，体育老师应提高自身的能力素质，在体育教学中讲究语言艺术，使复杂的技能介绍变得生动有趣。此外，老师们的示范动作要做到标准优美，通过动作示范，既能达到让学生直观了解动作的目的，又能给学生以美的享受，使学生产生参与练习的兴趣和渴望。当然，我们的体育课堂教学要培养学生的兴趣，就是要培养学生长期性、经常性地，创造性地获得体育运动知识的意向，并且使所学的体育知识逐步达到更高的系统化意向。
如体育教师在引导学生逐步提高投掷能力，可以采用不同重量不同颜色的实心球，让学生根据自身素质的能力选择。在练习中，鼓励学生合作小组间的自由流动，最后让学生以小组“擂台”赛的组织形式进行小组间练习比赛，这样进一步提高学生的兴趣和投掷能力。因此，在体育项目教学中要挖掘教学项目内容的新颖性和情趣性因素，精心设计练习场地器材，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的生理需要和精神需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。
四、实现教学管理的艺术性
体育与健康是一门重要的素质教育学科。教师的教学意识、教学艺术都要在新课标的指导下不断更新。在高中体育教学中，还是要贯穿一个爱的主线，同学间的友爱，师对生的关爱，教师没有一颗爱学生的心，教学的效果也是难以提高的。克鲁普斯卡娅说“：光爱还是不够的，必须善于爱。”怎么体现老师的爱并让学生感受这种爱，这就是教学的管理艺术。高中生接近成年人，他们对是非的认识已经相当清楚了。一旦教学中产生了矛盾，发生了受场地、器材等因素的干扰而出现的运动伤害。教师的理解、公正、公平就是体现爱心的时刻。学校体育工作应以修身体育为主线，在实施符合学校、学生实际的课程教学计划时，引导提高体育意识，掌握锻炼方法，培养体育兴趣。使高中体育教学从“阶段性体育”转变为“终身体育”的意识启蒙中。五、加强安全教育，以保证教学质量
加强安全教育是提高体育教学效果的根本保证。教学中教师应高度重视体育课的安全教育。特别是进行器械体育课的教学时，除安全教育外，还必须有一定的安全措施，确保教学的安全。因为体育教学的目的是改善学生的健康状况，增强学生的体质，促进学生身心的全面发展，所以加强体育课堂教学的安全教育应贯穿到整个教学中去，只有这样才能真正逐步提高体育教学质量。
六、对学生进行有效评价
教学中，我们往往要对学生的学习结果进行评价，用以反馈教学成果。作为教师要注意的是，教学评价一定要体现出对学生指导和指引作用，使得每一位学生都能感受到学习的快乐和成就感，增强自信心，提高参与意识，培养学生主动挖掘和探索的良好品质。因此，我们在评价时，不要单纯的评价对于错，而是对学生的综合素质做出全面的评价，也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，通过循序渐进的方式获得最佳学习效果。
总之，在高中体育教学中，教师应充分认识当前素质教育和新课改的新环境、新形势，并勇于探索、不断创新，充分利用体育自身的优势，对高中生进行更加有效的素质教育，促进学生的全面发展。