【摘 要】
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<正>从当前小学阶段学生的知识掌握情况来看,此阶段的学生已经学会一些零散的数学应用技巧与方法,在数学问题的理解与解决上,也具备了一定的能力与逻辑思维。但从学生的解题
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<正>从当前小学阶段学生的知识掌握情况来看,此阶段的学生已经学会一些零散的数学应用技巧与方法,在数学问题的理解与解决上,也具备了一定的能力与逻辑思维。但从学生的解题体系上来看,此阶段的学生在数学应用能力方面还处于无意识状态。因此,小学阶段的转化策略的应用应立足于学生的实际情况,根据学生的学习要求与教学目的,把抽象而生涩的数学题,转化成学生可以理解的生活性体验,从而达到提升课堂教学效率,保证学生掌握转化策略,并加以
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