数学是一门与数字或图形打交道的学科，教者如果讲授时平铺直叙，就会使学生感到枯燥无味，甚至打嗑睡，产生厌烦心理。所以在课堂教学中，激发学生学习兴趣，是培养学生良好的学习习惯，提高教学效果的一个重要方面。
　　一、精心设计课堂教学前奏与结尾
　　一堂课，开始得好，充分调动了学生的学习兴趣，继续下去才会顺利，才能事半功倍，所以，课堂的导入就显得尤为重要。导入，可以是以旧引新，可以是结合生活实际，也可以是设置悬念，目的都是为了引起学生注意，激发学习动机。如讲“n边形内角和定理”一节，可先让学生回答三角形、六角形的内角和，最后由学生自己猜想n边形的内角和。这样承上启下，启发诱导，使学生脑子开始动起来，不仅激发了学生学习的积极性、主动性，而且使学生想象、分析、归纳等综合素质得到全面提高。
　　一堂课犹如一出戏，结束时应是高涨，出色的教学结尾能使学生仍保持浓厚的学习兴趣，为学习下一环节的知识奠定良好的思想基础。如给学生设置新的问题，新的悬念，留给学生思考，发展学生的思维。
　　二、运用语言艺术，激发学习兴趣
　　语言是心灵的反映，教师的语言与教学效果密切相关。正确的教育思想要通过美好的语言来表达，运用美好的语言触动学生的心弦和引起强烈的共鸣，所以教师在教课过程中，要尽可能使课堂语言在通俗易懂的前提下，生动形象，精炼含蓄，悠然有趣，引人入胜，从而增强教学吸引力，如数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲解变得风趣，具有一定的艺术魅力，牢牢抓住学生注意力，创设一个轻松愉快的课堂氛围，达到“乐学”的境地。如在讲例题的关键处说：“同学们注意了，过关斩将的时候到了。学生的思维马上会在欢快的氛围中集中起来。讲课时还可以利用恰当地举例，有趣的比喻，典故成语等等，这些都是增加数学趣味的重要途径。
　　三、实践运用，激发兴趣
　　数学来源于实践，在教学中有意识地结合数学在实际生活中的应用，使学生认识到教学知识来源于实践，认识到数学知识在实践中的重要性，从而增强学习数学的兴趣，如通过“面积、体积、比例尺、统计表、行距”的实际应用，让学生感到生活离不开数学，也可以在讲解各类题目时，设计出与实践生活相联系的练习，让学生将所学的知识应用于实践，明白数学的用途，从而增强学习数学的兴趣。
　　四、设置疑问，激发兴趣
　　巧妙地设置疑问，激发学生求知欲望，是数学教学过程中经常采取的一种手段。因为疑问是开启思维的开端，引起学习兴趣，故而在教学过程中，根据教材内容巧设疑问，把教学内容组织得有起伏，有高潮，在一个问题结束之后，巧妙地、自然地过渡到下一个内容，紧扣学生心弦，激发学生学习兴趣，才能收到良好的教学效果，提高教学质量。反之，平淡无味或疑问不当，不仅对教学无益，而且会影响教学效果。如在讲解新例题时，教师不应急于讲解，更不能早下结论，应创造意境，精心设疑和开拓思路，答案结论让学生自己去思考，去发现，教师的讲解应放在疑难和关键处，从而变学生被动听为主动想，变教师满堂灌为师生共同探求新知，这样既可经激发学生的思维，又可引起他们的强烈兴趣。
　　五、改革教学方法，激发兴趣
　　在教学过程中，明确“学”是教学的中心。教师的职责在于“引路”而不是“包办”，所以要改变教师满堂灌，学生被动听的教学方法，多采用启发式，讨论式教学，吸引学生积极参与
　　此外教师的情绪也是激发学生学习兴趣的一个重要方面，要想使学生喜欢听你的课，教师就要精神好，以饱满的情绪来感染学生。
　　总之，要使学生学好数学，在课堂上培养学生学习兴趣是关键的一环，除此之外，教师还应有高度的事业心，强烈的责任感，热爱学生，给学生以温暖，使学生能与教师接近，愿与教师接近，这样更能使学生产生学习兴趣，在课堂上和教师很好地配合，课下积极主动学习。使他们学有所思，学有所用，从而真正达到学好数学的目的。