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摘要：根据记忆规律，初中生在学习时要时常复习和回顾，只有这样才能真正做到查缺补漏，才能牢固掌握所学知识。传统的复习课一般是以“知识梳理-例题讲解-学生练习”为主，初中生处于被动学习的地位，这很难激发他们的物理思维，也无法保证复习的效率。为此，教师在上复习课时，应该从初中生的学习规律和特点等入手，并采取多样化的复习形式，以满足初中生的探究欲望，帮助他们建立起完整的物理知识体系，最终实现他们物理综合素养的大幅度提升。基于此，对学生发展创新初中物理复习课教学进行研究，仅供参考。
关键词：初中物理;复习策略;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-021
引言
在义务教育阶段，初中生正处于青春期，与其他时期的性格和心理特征都有所不同，对学习产生了一些影响。初中物理教师在组织课堂教学活动过程中通过仔细观察学生，逐步了解到其在学习物理时的特点，并借此特点提出了如何高效地带领学生复习物理知识，以此提升学生在物理复习课上的学习积极性和复习效率。
一、巧妙运用微课教学模式开展整体复习，巩固物理知识和概念
本次新冠疫情防控期间，全国都开展了线上教学助推居家教学成效。这也在一定程度上验证了“线上教学”以及“互联网+教育”模式的可行性和教学效果。初中物理整体复习教学也可以巧妙运用微课教学模式，借助互联网的力量，打破初中物理整体复习教学的时空限制，既能够给予学生充分的复习自主性，也能够在学生需要的时候提供必要的教学指导，帮助学生巩固物理知识和概念。在微课教学模式下，教师可以在前期新课教学时就录制好微课视频，供学生进行整体复习。但是需要做好微课视频的整理和保存工作，这样一来，在整体复习教学时，则可以要求学生通过观看微课视频来温习学过的知识，然后在学生形成一定物理认知和理解的基础上，重新录制整体复习教学的微课视频，让学生基于自己的复习理解和体会，进一步参与到初中物理整体复习教学中去。这样不仅能够加深记忆和理解，也能够帮助学生在初中物理整体复习教学中更好地查漏补缺。
二、小组学习，提升学生学习能力
小组合作学习是素质教学改革下被广泛应用的一种创新、高效的教学手段，其最大的特点就在于凸显学生的主体位置，让学生真正成为课堂的主人。在实施过程中，学生以小组形式进行合作学习，同时在小组任务的引导下自主思考、合作探究，不仅有利于深化学生的知识理解，同时也有利于提升学生的协作能力和学习能力，从而全面促进学生的深度学习。例如在初中物理《力与运动的关系》的教学中，教师就可以组织学生开展小组合作学习，并以此来提升学生的学习能力，促进学生深度学习。首先，教师需要依据学生的学习特点，包括学习基础和学习能力等将学生分为多个学习小组。然后，教师需要契合本章节的重点教学内容为学生布置小组学习任务，即“探究力与运动的关系”。在这一小组任务的引导下，学生需要通过自主思考、资料查找、简单实验、小组讨论等多个环节来得出最后的结论。
三、利用微课强调重点知识，加深学生印象
初中物理教师在组织复习教学活动时，可以利用微课视频将重难点知识直接呈现出来，促使学生直观地学习和了解复习课堂中的重难点知识，同时还能够实现反复看、反复学习的目标，可以有效加深学生印象，进一步提升复习效率。例如，学生在复习“光现象”相关知识点时，物理教师首先将与光学相关的知识树状图展示给学生，使学生对知识产生初步认知并唤起学习记忆。在学生迅速回忆知识点时，初中物理教师利用微课视频分别出光的色彩、不可见光、光的直线传播、平面镜成像等知识点的相关微课视频，促使学生能够通过观看微课视频了解到光源的定义和分类、光的色彩、红外线、紫外线、光线的表示方法、平面镜成像特点和应用等重点知识。学生在观看微课视频时能够将视频中的知识点与树状图结合在一起，加深了对于光现象相关知识的记忆，还有效提升了学生的复习积极性，对其熟练应用物理知识，解答相关题目效率的提高打下了基础。
四、借助实践活动进行
初中物理知识与实际生活的联系比较密切，很多生活中的问题都可从物理的角度入手进行解决。这样教师在初中物理课程教学的过程中，就可组织生活化的实践活动，以提高初中生学习的积极性和主动性，促使他们牢固掌握所学知识，真正做到学以致用。例如在初中物理学习《质量与密度》部分知识时，日常生活中初中生常见的物体都有质量，但是質量相同的物体，体积并不相同，即1斤棉花和1斤铁放在一起，很多人潜意识里都会认为铁更重一些，这到底是什么原因造成的错觉呢？与本单元所学知识有哪些联系呢？这样教师在教学的过程中，就可鼓励初中生利用生活中的物品亲自去实践，去发现其中的物理知识和规律等，这有助于加深初中生的理解，也能促进他们创新性思维的发展。
结束语
总而言之，伴随着素质教学改革的深入施行，初中物理教师在教学过程中需要高度重视学生的自主性学习、理解性学习和批判性学习，从而充分引导学生深度学习。在教学实践中，教师需要积极革新教学理念和教学手段，采用情境教学、实验教学、小组教学等创新、高效的教学手段来激发学生兴趣、培养学生学习思维以及提升学生学习能力。如此，在不断提升学生学习质量的同时不断提升学生的核心素养，从而让学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]黄国文.浅谈如何提高初中物理复习课课堂教学效果[J].读写算，2018（06）：254.
[2]苏立威.初中物理复习课课堂有效教学的尝试[J].新课程（中学），2017（11）：215.
[3]蒋德明.初中物理中考总复习的教学指导与实践策略[J].中学物理，2017，35（20）：52-54.
云南省保山市腾冲市实验学校
关键词：初中物理;复习策略;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-021
引言
在义务教育阶段，初中生正处于青春期，与其他时期的性格和心理特征都有所不同，对学习产生了一些影响。初中物理教师在组织课堂教学活动过程中通过仔细观察学生，逐步了解到其在学习物理时的特点，并借此特点提出了如何高效地带领学生复习物理知识，以此提升学生在物理复习课上的学习积极性和复习效率。
一、巧妙运用微课教学模式开展整体复习，巩固物理知识和概念
本次新冠疫情防控期间，全国都开展了线上教学助推居家教学成效。这也在一定程度上验证了“线上教学”以及“互联网+教育”模式的可行性和教学效果。初中物理整体复习教学也可以巧妙运用微课教学模式，借助互联网的力量，打破初中物理整体复习教学的时空限制，既能够给予学生充分的复习自主性，也能够在学生需要的时候提供必要的教学指导，帮助学生巩固物理知识和概念。在微课教学模式下，教师可以在前期新课教学时就录制好微课视频，供学生进行整体复习。但是需要做好微课视频的整理和保存工作，这样一来，在整体复习教学时，则可以要求学生通过观看微课视频来温习学过的知识，然后在学生形成一定物理认知和理解的基础上，重新录制整体复习教学的微课视频，让学生基于自己的复习理解和体会，进一步参与到初中物理整体复习教学中去。这样不仅能够加深记忆和理解，也能够帮助学生在初中物理整体复习教学中更好地查漏补缺。
二、小组学习，提升学生学习能力
小组合作学习是素质教学改革下被广泛应用的一种创新、高效的教学手段，其最大的特点就在于凸显学生的主体位置，让学生真正成为课堂的主人。在实施过程中，学生以小组形式进行合作学习，同时在小组任务的引导下自主思考、合作探究，不仅有利于深化学生的知识理解，同时也有利于提升学生的协作能力和学习能力，从而全面促进学生的深度学习。例如在初中物理《力与运动的关系》的教学中，教师就可以组织学生开展小组合作学习，并以此来提升学生的学习能力，促进学生深度学习。首先，教师需要依据学生的学习特点，包括学习基础和学习能力等将学生分为多个学习小组。然后，教师需要契合本章节的重点教学内容为学生布置小组学习任务，即“探究力与运动的关系”。在这一小组任务的引导下，学生需要通过自主思考、资料查找、简单实验、小组讨论等多个环节来得出最后的结论。
三、利用微课强调重点知识，加深学生印象
初中物理教师在组织复习教学活动时，可以利用微课视频将重难点知识直接呈现出来，促使学生直观地学习和了解复习课堂中的重难点知识，同时还能够实现反复看、反复学习的目标，可以有效加深学生印象，进一步提升复习效率。例如，学生在复习“光现象”相关知识点时，物理教师首先将与光学相关的知识树状图展示给学生，使学生对知识产生初步认知并唤起学习记忆。在学生迅速回忆知识点时，初中物理教师利用微课视频分别出光的色彩、不可见光、光的直线传播、平面镜成像等知识点的相关微课视频，促使学生能够通过观看微课视频了解到光源的定义和分类、光的色彩、红外线、紫外线、光线的表示方法、平面镜成像特点和应用等重点知识。学生在观看微课视频时能够将视频中的知识点与树状图结合在一起，加深了对于光现象相关知识的记忆，还有效提升了学生的复习积极性，对其熟练应用物理知识，解答相关题目效率的提高打下了基础。
四、借助实践活动进行
初中物理知识与实际生活的联系比较密切，很多生活中的问题都可从物理的角度入手进行解决。这样教师在初中物理课程教学的过程中，就可组织生活化的实践活动，以提高初中生学习的积极性和主动性，促使他们牢固掌握所学知识，真正做到学以致用。例如在初中物理学习《质量与密度》部分知识时，日常生活中初中生常见的物体都有质量，但是質量相同的物体，体积并不相同，即1斤棉花和1斤铁放在一起，很多人潜意识里都会认为铁更重一些，这到底是什么原因造成的错觉呢？与本单元所学知识有哪些联系呢？这样教师在教学的过程中，就可鼓励初中生利用生活中的物品亲自去实践，去发现其中的物理知识和规律等，这有助于加深初中生的理解，也能促进他们创新性思维的发展。
结束语
总而言之，伴随着素质教学改革的深入施行，初中物理教师在教学过程中需要高度重视学生的自主性学习、理解性学习和批判性学习，从而充分引导学生深度学习。在教学实践中，教师需要积极革新教学理念和教学手段，采用情境教学、实验教学、小组教学等创新、高效的教学手段来激发学生兴趣、培养学生学习思维以及提升学生学习能力。如此，在不断提升学生学习质量的同时不断提升学生的核心素养，从而让学生更好的学习和成长。
参考文献
[1]黄国文.浅谈如何提高初中物理复习课课堂教学效果[J].读写算，2018（06）：254.
[2]苏立威.初中物理复习课课堂有效教学的尝试[J].新课程（中学），2017（11）：215.
[3]蒋德明.初中物理中考总复习的教学指导与实践策略[J].中学物理，2017，35（20）：52-54.
云南省保山市腾冲市实验学校