【摘 要】计算机课程，因其操作性非常强，必须要用大量的上机课来让学生加强操作练习，可是学生上机的自觉性又有限，一到上课就会偷偷玩游戏，上QQ，玩手机，老师走到后排，前排同学就开始玩，走到前排，后排的同学又开始小动作，屡禁不止，这也是绝大部分计算机老师都遇到过的问题，所以教学方法一直是计算机老师头疼的。本文着重介绍了计算机教学中怎样能够做到“寓教于乐”，提起学生的学习兴趣，让他们主动的学习，从而大大增强教学效果。在计算机上机课时，可以把理论课内容设计成一个个的小项目，小活動，小实验，诸如，电子贺卡等，让学生充分发挥想象空间和创作空间去完成。这样一来，每个同学都有了很高的学习积极性，爱上网的同学可以上网下载图片，爱写作的同学可以写一段小文章帖上去，喜欢创作的同学可以尽情发挥，每个同学都得到了满足，让学生在上课时感受到的不再是一种束缚的课堂教学，而是一种全新的计算机活动课。因而教学效果得到了巨大的提高。
　　【关键词】计算机课程 教学方法 学习兴趣 创作思维 教学效果
　　转眼间，在计算机教学的工作岗位上已经工作了七年，在这七年间，我就像一个探路者，不断摸索着前行，这期间，同事和领导们给了我很大帮助，我自己也总结了一些关于计算机教学方面的经验。
　　总的来说，学习就是要调动学生的积极性，如果能做到寓教于乐，那教学效果将会好很多。所以，作为我们老师而言，我个人认为，最关键就是要探索能让学生感兴趣的课堂教学方法。这些年，我从刚开始的讲完理论课后就放手让学生自由练习我讲过的内容，到现如今的，把整个计算机课变成了一个学校版的艺术工作室，这其间，走过了很多的弯路，不过，教学本身，不就是一个让老师不断自我完善，逐步提高的学习过程吗？看到了学生的学习兴趣慢慢提了起来，我心中小小的成就感也是溢于言表的。
　　刚开始，我大学毕业走进职业技术学院，那时完全是一个初出茅庐的青涩小教师，没有任何教学方法可言。看了课程表上一节理论课，两节实验课，我就原原本本的按照教学秘书交待的，讲了一节课后，让他们自己练习，我只在一旁监督他们。可是，慢慢的，我发现，只要我走过去，很多同学就开始偷偷地玩游戏，上QQ，即使我走过来，也只是临时打开一个OFFICE界面，显然是给我看的，我一走过去，马上又换成了游戏。无奈之下，我让机房管理员把网络断了，以为这样他们没网上，就能好好上机了。没想到我又错了，电脑没有网了，许多同学会把手机拿出来玩手机，我要是批评了他们，说不许玩手机，他们就开始讲话。那段时间，我一度很消沉，甚至怀疑自己是否能在这个岗位上继续做下去。
　　后来，偶然一个机会，在学校里听了一个名师的演讲，其中有一句话，深深的启发了我，那位老师说：“外因作用力再大，敌不上内因的吹灰之力。”听了这句话，我突然有种茅塞顿开的感觉.对呀！我怎么没想到呢！如果能调动学生的主观能动性，那还不是事半功倍吗？突然间，我有了教研的动力和方向。那段时间，一方面，我搜集各种名师的教研资料，一方面自己整理汇总，总结后再创新，使之成为适合我们大专院校学生的一套教学方法，并在课堂教学中开始逐步实施。第一个星期就收到了明显的效果，后来我更有信心了，在不断实验的过程中再对其进行改进，让它变成为学生们量身订做的教学方法。
　　简单说来，我的方法基本就是理论课照上，但是到了上机课的时候，我会把课堂教学模拟成类似项目化课程的模式，用一个个小项目，小制作来让大家自由发挥。比如，在学WORD软件的时候，学生不是最喜欢上网吗？没事，让他们上，上网找些自己最喜欢的图片下载下来，以一个节日为主题，制作一个电子贺卡，其中的内容自己写，我只要求把我教过的内容都用上，自己做些艺术字，动画，加个背景，印个水印什么的，凡是学过的都可以用上，然后八仙过海，各显神通吧。这样一来，喜欢上网的同学兴趣调动了起来，喜欢写作的同学有了用武之地，喜欢创作的同学得到了创作空间，大家都忙的不亦乐乎，无论我转到哪，没有人再去无聊到玩游戏，聊QQ了。这个方法还有另一个效果，就是再也不存在作业抄袭的现象了，没有任何两个同学的课堂作业是相同的，大家产生了兴趣，也都愿意自己动手了。到后来，一到我的课，同学们都是兴高采烈的早早就来到了机房。
　　看到了大家这么高的学习积极性，我由衷的体会到，“寓教于乐”才是教学方法的核心啊！学习不是靠强迫来的，家长老师再逼，如果学生自己不想学，都没有用。如果学生自己想学了，那不用任何人监督，他们自己就会学的很好。记得曾在一本书上看到过这样一句话：学习就好像是个鸡蛋，外力打进去，是一地的碎蛋液，内力冲出来，就是一个生命。
　　作者简介：王娜（1983-），女，安徽滁州人，工程硕士，助理讲师，滁州职业技术学院机电工程系教师