【摘 要】
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目的:针对延续护理干预在糖尿病肾病患者维持性血液透析中的效果进行分析。方法:本次选取来我院就医的76例糖尿病肾病患者进行研究,分为实验组（n=38例）和常规组（n=38例）,其中常规组采用普通护理方式,实验组延续性护理干预。对两组患者并发症发生率和心理状况进行对比。结果:实验组的并发症发生率明显低于常规组的并发症发生率,P＜0.05;在护理后,实验组患者的SAS、SDS评分相较于常规组来说优势显著
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目的:针对延续护理干预在糖尿病肾病患者维持性血液透析中的效果进行分析。方法:本次选取来我院就医的76例糖尿病肾病患者进行研究,分为实验组（n=38例）和常规组（n=38例）,其中常规组采用普通护理方式,实验组延续性护理干预。对两组患者并发症发生率和心理状况进行对比。结果:实验组的并发症发生率明显低于常规组的并发症发生率,P＜0.05;在护理后,实验组患者的SAS、SDS评分相较于常规组来说优势显著,P＜0.05。结论:在糖尿病肾病患者维持性血液透析中应用延续护理干预可以降低并发症的发生率,因此值得在临床上应用。
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目的：探究复发性流产（RSA）患者血浆抗凝血酶Ⅲ（AT-Ⅲ）、蛋白C（PC）、蛋白S（PS）活性及预测价值。方法：选取本院2019年1月-2020年12月收治的RSA（流产≥3次）患者100例为RSA组，首次流产且既往无流产史患者100例为流产组，无既往流产史健康早孕妇女100例为对照组，检测并比较3组血浆AT-Ⅲ、PC、PS水平。结果：血浆AT-Ⅲ、PC、PS水平RSA组、流产组、对照组依次升高
2021年，世界石化产品消费恢复速度超过预期，上游供应一度难以跟上下游需求，加之受北美暴风雪等极端事件影响供应，世界石化产业链仍未得以有效理顺；石化产能新增规模再创新高；石化产品贸易仍受高成本所困；石化产品价格大幅上涨。中国的石化产品价格攀升至5年新高，但受去库存等因素影响，全年行业消费不如预期；石化行业仍处于扩张周期。2022年，面对地区冲突以及经济滞涨带来的市场波动和需求不足，预计石化产品消费
＜正＞学者鲍德里亚在《消费社会》一书中阐述了他对消费的看法——消费者不是对具体的物的功用或个别的使用价值有所需求,他们实际上是对商品所赋予的意义（及意义的差异）有所需求。如用鲍德里亚的话来表述,就是人们添置洗衣机等生活用品不仅是"当作工具来使用",而且被"当作舒适和优越等要素来耍弄",并愿意为后者掏钱。而这些,正是西方已经经历,中国正在经历
＜正＞新年伊始,相关机构纷纷发布关于2022年经济形势的分析和预判。2022年,经济政策会有哪些变化?商业领域会有哪些机会?企业如何调整战略方向?中国社科院发布的《经济蓝皮书:2022年中国经济形势分析与预测》显示,2021年中国经济预计增长8.0%,2022年预计增长5.3%左右。浦银国际的《2022年市场展望:东边日出西边雨》显示,2022年中国的经济增长将由出口和消费两个引擎共同带动,中国因
穆旦,原名查良铮,是中国现代新诗史上无论在思想的深度与广度方面,或是诗歌艺术上都极其重要的一位诗人。穆旦的诗歌创作是一个连续的动态的过程,从30年代在《南开高中学生》开始正式发表第一首诗直到70年代生命结束,穆旦从未停止对民族命运、对社会历史以及人类精神的感知与沉思,即使在最为敏感的时期穆旦依然保持对诗的热爱,并通过诗歌创作再现了诗人对生命历程的审视和反思,穆旦以其清醒独特的眼光将他看到的20世纪
＜正＞体育课程的安全问题一直是教师、家长和学校三方面重点关注的问题，体育运动对于学生的身心成长具有重要的作用，但体育运动必然伴随运动风险，有可能造成安全问题，损害学生的身体健康。从当前的体育教学现状出发，教师应当关注小学体育教学期间容易出现的安全问题，并且做好对风险因素的规避，提升小学体育教学的安全性。一、小学体育安全问题简述小学体育教学应当把安全放在第一位，只有在保障安全的基础上，体育运动才能促
＜正＞2021年国庆节热映的电影《长津湖》,讲述了抗美援朝中志愿军围歼美军王牌陆战一师的战役。经此一战,不可一世的麦克阿瑟兵败如山倒,志愿军战力威震全世界。美国大兵们既是败给了志愿军超越人类生理极限的勇敢顽强,更是败在了毛泽东一贯的战无不胜的战略战术之下（这一点连中外的对手们也不得不承认）。这个战略战术,就是诱敌深入,穿插分割,集中兵力,局部以多打少,围而歼之。概括起来,就是"集中优势兵力打歼灭战
非正规就业会通过户主的未来预期影响家庭的消费结构与消费升级。以2014年、2016年和2018年中国家庭追踪调查（CFPS）数据为样本进行实证检验发现，非正规就业促进了家庭生活消费、其他消费以及消费升级，抑制了家庭理财消费，户主对未来的预期发挥了中介效应。进一步引入区域、城乡、性别和婚姻的异质性分析表明，非正规就业对家庭非理财消费的影响在中西部地区、农村、户主为女性和不在婚的家庭中更大，而对家庭理
＜正＞结果性评价关注的是终点质量监测结果，是静态指标，因学校的生源质量、师资水平及其办学资源的差异而存在差异性，无法科学地评价学生的进步程度和学校的发展程度，容易让没有生源优势的学校产生挫折感甚至丧失信心。区别于结果性评价，增值评价是评价学生进步程度和教师努力程度的一套发展性评价工具，其最大特点是“从起点到终点区间看发展”，即利用两次或以上学科质量监测数据开展教育质量效能评价。