上世纪九十年代末，我作为“把关教师”被安排到一所村级小学教毕业班数学兼班主任，这个班教师调换频繁，学习风气特差，三十多个孩子，没几个用心学习的。欧湘峰是最突出的一个，他是班里年龄最大的男孩，也是全校有名的“逃学大王”，在同学中还颇有号召力，带着几名“兄弟”来去自由，有时一两天都不进校门，在地里田间到处游玩。老校长把我当成救星，要我一定想想办法，说不改变欧湘峰，这个班就没救了。
　　我开始试着了解他，希望找到我们之间的“共同语言”。有学生说，他最喜欢也最拿手的是捉泥鳅，只要一下田，就总有小半桶的收获。这可难煞我了，因为从小到大，我从来没捉过泥鳅。“你不会捉可以跟他学呀！”老校长的一句话点化了我。一次我故意在班上说我很喜欢捉泥鳅，只是总捉不住，全体大笑，欧湘峰吃惊地看着我这个“城里人”，满脸疑惑。
　　当农田里的晚稻终于收割完毕，我便请欧湘峰带我下田捉泥鳅。他很兴奋，要我提了桶子跟他走。田里只剩下禾兜和杂草，半干不湿的，踩个脚印，一会才有水填满。欧湘峰说这样的水田最好捉泥鳅，仔细一观察，果然发现有不少泥鳅钻过的小孔。当我还在犹豫如何下手的时候，他已从一个小孔中“揪”出一条来。我也瞅准一个孔，屏住呼吸，猛地插入三个指头，感觉有东西在指间扭动，使劲捏住，迅速抽出，正当我以为得手之际，满身泥水的家伙却哧溜一下从手心里滑走了。欧湘峰见了我“恶狠狠”的表情，在一旁哈哈大笑：“老师，不要用那么大的气力，轻轻夹住，往上一提，顺手就放到桶里了。”“泥鳅那么滑，不用力能捉住吗？”我要他再示范一次。只见他满脸的轻松自在，不慌不忙地把手伸入泥中，轻轻一捏，往上一带，泥鳅听话地钻入他的手心，然后顺势一端，泥鳅就滑到了桶里。学着他漫不经心的样子，我又试了几回，可还是捉不住。他极有耐心地继续教我，反复提醒我不要用力。后来，他终于看出了我的“症结”：“不要用指甲掐，那样会弄疼它，弄疼了它就跑了。”
　　那天晚上我兴奋得几乎睡不着觉，不仅是因为学会了抓泥鳅，更重要的，是找到了改变这群像泥鳅一样滑溜的“野孩子”的突破口。“弄疼了它就跑了！”欧湘峰的这句话在脑海里久久萦回。
　　从那以后，欧湘峰常常有意无意地出现在我面前，偶尔还来到我的房间，摸摸这，看看那，却只是站着，从来不坐，也很少吱声，那神情全然不是捉泥鳅时的模样，而是怯怯的，似乎在企盼着什么，又好像在担心什么。我清楚他此时迷惘的心态，因而也只字不提学习的事，耐心地等待泥鳅主动钻入我的手心。
　　“老师，你看我是读书的料吗？”终于有一天，他在我房里坐下了，涨红着脸，迟疑许久后，开口说了一句话。我内心一阵惊喜，但还是平静地笑着说：“那你看我是捉泥鳅的料吗？”他不好意思地笑了：“捉泥鳅人人都会的，不会的也一下就学会了。”“读书也一样啊！”“可我就是读不懂书。”“如果你把书上的知识都看成泥鳅，每天用心去捉，读书不就简单而有趣了吗？”“啊？！”他似有所悟。我趁热打铁：“这样吧，以后你教我捉泥鳅，我教你读书，好吗？”“好！”他欣喜地应了一声，起身一溜烟跑了。
　　从那天起，欧湘峰再也没有逃过学，几乎每天都来央求我给他“开小灶”。正如校长预见的那样，欧湘峰的转变带动了他周围的一片，那群淘气的孩子开始关注学习了，班里的风气日渐好转。学校同事们都很惊讶，问我用了什么秘方，半个学期就解决了这个“老大难”问题，我总是意味深长地说：去学学捉泥鳅吧！