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【摘 要】
小学语文作文是语文教学中的重难点，不仅教师教起来会有困难，也是困扰小学生的一个知識难点。那么，如何指导学生有效地学习写作，并令学生爱上写作，是奋斗在教学一线的教师想要最终实现的目标。所谓作文就是学生用来表达自己想法的一种书面形式，而作文教学就是教会学生如何用适当的语言来表达自己。教师在作文上的教学方法和策略，不仅会体现出一个教师水平的高低，也反映在学生的作文水平上。本文结合实际教学经验，简要谈谈小学语文教学的一些策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 创新
当前小学语文作文教学比较枯燥，通常都是教师一味的向学生灌输各种条条框框，作文就成了“八股文”，学生按照教师给出的模板去填充内容，使得写出的作文死板无趣，同时也抑制了学生写作的欲望。在这种教学模式下，学生很难喜欢上写作，反而会把它当作一种负担，一种不得不完成的任务。因此，教师要改变这种教学方式，用适合小学生的方法去引导学生用笔勇敢的表达出自己内心的想法，这样写出的文章才会丰富多彩，富有生趣。
一、作文命题生活化
作文命题生活化，即教师在确定作文题目时，要贴和学生的实际生活，这样学生才能充分理解题目的意思，做到有话可说，有事可写，而非空洞的文字堆砌。
绝大多数的语文教学中，并没有开设独立的课程，都是在语文课中抽出每周两节的时间，由教师布置作文题目，然后学生在规定的时间根据这个题目写出相应的文章来。这就导致了学生在面对作文时，都会有手足无措的感觉，不知道从何下笔。而且教师也很少对学生进行专门的写作指导，仅仅要求学生背一些所谓的优秀作文，希望学生依靠背他人的作品而提高学生的写作能力。虽然这种方法有一定的可取之处，可以让学生学会如何遣词造句，但却不能提高学生的写作能力，这只会使学生的写作浮于形式，没有真情实感，使作文写作沦为一种形式上的教学。
在小学作文教学中，最重要的是如何启发学生思考，如何将生活中他们的亲生体验，变成书面的作文。例如在教学《七彩生活》一单元时，可以组织不同类型的活动，比如春游、野炊、观察植物的生长等。然后在此基础上，可以布置一篇作文题目《我的课余生活》，由于学生都有课余生活的经验，这样写出的文章就不会生硬，也符合教师命题生活化这一要求。
二、鼓励学生表达自我
在目前的小学作文教学中，教师经常会出现的状况就是把自己的理解强加于学生身上，学生无法独立的思考，长此以往学生的想象力、创造力都会遭到扼杀。教师首先要明白，现在教的是小学作文，写作文的还都是一群充满童趣的孩子，他们有自己的表达方法，他们的世界是丰富多样的，教师不能用传统的条条框框去要求他们。因为一旦这种束缚多了，学生就很难写出自己的真情实感，进而会把作文当作一种负担，当作应付考试的工具。在作文教学中，教师要鼓励学生多多思考，积极发言，当学生可以流畅的口头表达的时候，他们的写作也会有所提高。例如在教学《童年的发现》这一课时，可以请学生来讲述自己童年有什么发现、有哪些记忆尤深的故事，让学生尽情的表达自己的想法。学生敢说出口，以后遇到类似的作文题目就可以很好的用笔表述出来。
三、人性的评语
每个学生的作文都有一定的可取之处，比如有的学生作文结构比较完整，有的语言比较优美，有的开头结尾比较优秀，这些优点都需要教师去发掘出来，并进行重视。有时候学生的作文中，即使只有一个词，一个句子写得很出色，教师在批改作文的时候，就可以在旁边标注出来，可以这样写“这个词用在这里非常好”，这样学生看到评语后会受到很大的鼓舞，会让他们觉得自己也是可以写好文章的，不会打击他们的写作积极性。
教师在阅读学生的作文时，也要注重学生作文中所表达的情感，站在平等的角度上，不光要知道学生的作文写作，还要进行全方位的交流。例如，学生的某一处写的非常好，情感流露自然到位，评语就可以这么写“这一处写的非常好，老师看了都很感动呢。”这样的评语学生看到后会受到很大的鼓舞，与老师产生心灵上的共鸣，会让学生觉得教师是真心喜欢他的文章，也会使他们爱上写作。
四、培养学生阅读的习惯
在教学中阅读是途径，而写作则是阅读的最终目的，二者是相辅相成的，是互相促进的。高尔基说“爱护书籍吧，它是知识的源泉”。这就说明了阅读的重要性。在写作前，必要的阅读可以增加学生的文学素养，积累一些优秀的句子、段落，这样在写作的时候才可以做到随心所欲，信手拈来。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”所以在作文教学中，教师应鼓励学生多读书，并向他们推荐一些好的书籍。在推荐书籍时，要充分考虑学生的阅读能力和他们的理解能力。所以这些书籍要符合小学生的审美与需求，切勿推荐一些晦涩难懂的书籍，这样反而会使学生失去阅读的兴趣，更惶论从中吸取对自己有用的知识了。另外，这些书籍更要符合小学生的兴趣，让他们读一些有趣又有意义的书。
【结 语】
在小学作文教学中，首要的就是教师对命题的把握，只有有了适合学生的题目，他们才能写出好文章。另外命题内容要随着学生的年纪有所变化，这样才能适合不同年级的学生。阅读能力的培养对学生的写作也有很大的帮助。此外教师对学生的鼓励与引导是教学的重中之重，自信对孩子写作的影响是不可估量的，只有对写作充满兴趣与信心才能使文章出彩而不呆板做作。总之，小学语文作文教学是个很庞大的工程，教师要不断探索与创新，才能找到更好的教学方法，从而更好的指导学生学会如何写作。
【参考文献】
【1】李灵灵.小学语文教学创新“三部曲”【J】.小学生作文辅导，2011（6）
【2】刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见【J】.新课程研究，2009（2）
小学语文作文是语文教学中的重难点，不仅教师教起来会有困难，也是困扰小学生的一个知識难点。那么，如何指导学生有效地学习写作，并令学生爱上写作，是奋斗在教学一线的教师想要最终实现的目标。所谓作文就是学生用来表达自己想法的一种书面形式，而作文教学就是教会学生如何用适当的语言来表达自己。教师在作文上的教学方法和策略，不仅会体现出一个教师水平的高低，也反映在学生的作文水平上。本文结合实际教学经验，简要谈谈小学语文教学的一些策略。
【关键词】
小学语文 作文教学 创新
当前小学语文作文教学比较枯燥，通常都是教师一味的向学生灌输各种条条框框，作文就成了“八股文”，学生按照教师给出的模板去填充内容，使得写出的作文死板无趣，同时也抑制了学生写作的欲望。在这种教学模式下，学生很难喜欢上写作，反而会把它当作一种负担，一种不得不完成的任务。因此，教师要改变这种教学方式，用适合小学生的方法去引导学生用笔勇敢的表达出自己内心的想法，这样写出的文章才会丰富多彩，富有生趣。
一、作文命题生活化
作文命题生活化，即教师在确定作文题目时，要贴和学生的实际生活，这样学生才能充分理解题目的意思，做到有话可说，有事可写，而非空洞的文字堆砌。
绝大多数的语文教学中，并没有开设独立的课程，都是在语文课中抽出每周两节的时间，由教师布置作文题目，然后学生在规定的时间根据这个题目写出相应的文章来。这就导致了学生在面对作文时，都会有手足无措的感觉，不知道从何下笔。而且教师也很少对学生进行专门的写作指导，仅仅要求学生背一些所谓的优秀作文，希望学生依靠背他人的作品而提高学生的写作能力。虽然这种方法有一定的可取之处，可以让学生学会如何遣词造句，但却不能提高学生的写作能力，这只会使学生的写作浮于形式，没有真情实感，使作文写作沦为一种形式上的教学。
在小学作文教学中，最重要的是如何启发学生思考，如何将生活中他们的亲生体验，变成书面的作文。例如在教学《七彩生活》一单元时，可以组织不同类型的活动，比如春游、野炊、观察植物的生长等。然后在此基础上，可以布置一篇作文题目《我的课余生活》，由于学生都有课余生活的经验，这样写出的文章就不会生硬，也符合教师命题生活化这一要求。
二、鼓励学生表达自我
在目前的小学作文教学中，教师经常会出现的状况就是把自己的理解强加于学生身上，学生无法独立的思考，长此以往学生的想象力、创造力都会遭到扼杀。教师首先要明白，现在教的是小学作文，写作文的还都是一群充满童趣的孩子，他们有自己的表达方法，他们的世界是丰富多样的，教师不能用传统的条条框框去要求他们。因为一旦这种束缚多了，学生就很难写出自己的真情实感，进而会把作文当作一种负担，当作应付考试的工具。在作文教学中，教师要鼓励学生多多思考，积极发言，当学生可以流畅的口头表达的时候，他们的写作也会有所提高。例如在教学《童年的发现》这一课时，可以请学生来讲述自己童年有什么发现、有哪些记忆尤深的故事，让学生尽情的表达自己的想法。学生敢说出口，以后遇到类似的作文题目就可以很好的用笔表述出来。
三、人性的评语
每个学生的作文都有一定的可取之处，比如有的学生作文结构比较完整，有的语言比较优美，有的开头结尾比较优秀，这些优点都需要教师去发掘出来，并进行重视。有时候学生的作文中，即使只有一个词，一个句子写得很出色，教师在批改作文的时候，就可以在旁边标注出来，可以这样写“这个词用在这里非常好”，这样学生看到评语后会受到很大的鼓舞，会让他们觉得自己也是可以写好文章的，不会打击他们的写作积极性。
教师在阅读学生的作文时，也要注重学生作文中所表达的情感，站在平等的角度上，不光要知道学生的作文写作，还要进行全方位的交流。例如，学生的某一处写的非常好，情感流露自然到位，评语就可以这么写“这一处写的非常好，老师看了都很感动呢。”这样的评语学生看到后会受到很大的鼓舞，与老师产生心灵上的共鸣，会让学生觉得教师是真心喜欢他的文章，也会使他们爱上写作。
四、培养学生阅读的习惯
在教学中阅读是途径，而写作则是阅读的最终目的，二者是相辅相成的，是互相促进的。高尔基说“爱护书籍吧，它是知识的源泉”。这就说明了阅读的重要性。在写作前，必要的阅读可以增加学生的文学素养，积累一些优秀的句子、段落，这样在写作的时候才可以做到随心所欲，信手拈来。古人云“读书破万卷，下笔如有神。”所以在作文教学中，教师应鼓励学生多读书，并向他们推荐一些好的书籍。在推荐书籍时，要充分考虑学生的阅读能力和他们的理解能力。所以这些书籍要符合小学生的审美与需求，切勿推荐一些晦涩难懂的书籍，这样反而会使学生失去阅读的兴趣，更惶论从中吸取对自己有用的知识了。另外，这些书籍更要符合小学生的兴趣，让他们读一些有趣又有意义的书。
【结 语】
在小学作文教学中，首要的就是教师对命题的把握，只有有了适合学生的题目，他们才能写出好文章。另外命题内容要随着学生的年纪有所变化，这样才能适合不同年级的学生。阅读能力的培养对学生的写作也有很大的帮助。此外教师对学生的鼓励与引导是教学的重中之重，自信对孩子写作的影响是不可估量的，只有对写作充满兴趣与信心才能使文章出彩而不呆板做作。总之，小学语文作文教学是个很庞大的工程，教师要不断探索与创新，才能找到更好的教学方法，从而更好的指导学生学会如何写作。
【参考文献】
【1】李灵灵.小学语文教学创新“三部曲”【J】.小学生作文辅导，2011（6）
【2】刘志清.新课程背景下小学语文作文教学浅见【J】.新课程研究，2009（2）