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【摘 要】：
作为小学班主任，不仅要给祖国的花朵和幼苗以知识，还要给他们健全而完善的思想教育，这才是我们教育的真谛。能否启迪学生心智，能否帮助学生认识自己、发展自己，能否充分发展各自不同的特点，树立自己赖以生活并生活得好的信心，这都取决于老师的爱。我们每天都会让爱弥漫在他们的周围，都在用爱催促着他们的进步，哪怕只是点滴的变化，都融入了我们无量的爱。
【关键词】：理解班主任关爱
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：
“人之初，性本善”强调了后天教育对人格塑造的重要性；教师，是人类灵魂的工程师，在塑造学生思想品格上是如春风般，润物细无声的。在物质生活越来越丰富的今天，如何对他们进行思想道德教育？这是摆在我们所有教育工作者面前的一个艰巨的工程。
一、用“爱”包容学生
开放的爱，首先就要胸襟开阔，能容纳万事，包容万物。只有老师用开阔的胸襟面对每个学生，给每个学生爱和关注，关注本身就是爱。只有用开放的爱，才能接纳学生，哪怕有个性缺陷的学生，哪怕学习成绩不佳的学生。作为一名教师，首先要同班里的每一位学生建立一种相互信任、相互理解的感情。教师要培养自己强烈的社会责任感，时刻牢记学校对学生的要求是什么，牢记自己的一言一行、一举一动都同学校的形象紧紧相连。有了这种感情，就具备了做好工作的基础，就能从感情上和学生打成一片，从心底里赢得学生，把上级领导交给我们的任务同学生的意愿紧密地结合起来。相反，那种高高在上，盛气凌人，只会板着面孔训斥人的教育工作者，最多只能让学生敬而远之，学生不会同他讲心里话。 班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像—个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
二、用“爱”点播学生
爱心是爱的前提，但如何使受爱者感受到爱，并能将爱转化为学生自己学习、生活、完善自己的动力，就需要老师的睿智。做他们的导航者。
三、理解学生
與学生在站同一个道理角度思考问题，能够与学生换位思考，能用学生的心理和认识水平，来帮助学生思考并提供学生解决问题的能力。老师能找到解决问题的思路，引导学生分析解决问题的方法和途径。不光是无休止的同情。方法适度，恰到好处。常言说，走棋看五步，我们思想教育工作者也应看今天，想明天，使各项工作环环相扣。既要做到警钟长鸣，又要有度。
我们天天面对的不是机器，而是一个个活生生的人，每个人个性有差异，条件有不同，思想更是千变万化，所以用一种模式做思想教育工作，显然是不行的。我们应该根据实际情况因人制宜，因时制宜，因地制宜，根据教育对象的思想状况、“疙瘩”症结等对症下药。有的需要“和风细雨”，有的需要“严肃批评”……
四、用榜样的力量去唤醒学生
我们都知道榜样具有直观性和示范性，有利于给学生留下深刻的印象。小学生的特点是模仿性强、可塑性大，树立榜样能在不增加学生心理负担的情况下收到潜移默化的功效。一个先进事迹，一位模范人物，一个英雄形象，都是一面旗帜，学生可以从中学到一种精神，悟出一个道理，解开一个思想疙瘩，可以从中学到爱人爱己、激发奋进向上的思想，树立起热爱班级、为班级服务的责任感，给社会上的精神文明带来良好的效应。我们要充分利用革命领袖的丰功伟绩，革命先烈、民族精英、英雄模范等人物可歌可泣的光辉形象和英勇事迹对学生产生的吸引力和感召力，对他们进行德育教育，坚持以“高尚的精神塑造人”，如：坚持以周总理为中华之崛起而努力学习，李四光、钱学森等为祖国富强而学习，把知识献给社会主义建设事业的事迹，调动学生力求上进，努力学习的积极性；坚持用邱少云自觉遵守纪律、徐洪刚见义勇为等榜样形象来感化、陶冶我们的学生。
更重要的是，我们教师要注重自身的形象，做一个正直磊落的人，从教育教学、待人接物、文明礼貌，从课堂内到课堂外，从言语到举止等方面给学生树立最直接的榜样，让学生从中受到零距离的感染。
五、教师要及时发现后进生的优点和亮点
每个学生都有他们自身的特质，总会在某个方面有优点，即便是错误行为，在错误行为中也可能存在着亮点。 我们老师就应该善于发现并乐于鼓励和指出缺陷，只要你心中装着学生，为学生将来谋划，这样，你总会觉得孩子是可爱的，自己的教育工作也就能得到认可，也就有成功的喜悦了。
教师的爱，是最无私的爱。爱如果期待回报，期待占有，那种爱不会长久，绝对不能永恒。施爱，就要像阳光普照万物，不能期许万物馈赠给阳光什么。有人说，教师是天底下最光辉的职业，最光辉也只有阳光才算得上最光辉了。所以，教师的爱就是阳光般的爱。阳光下可以生长万物，可以成就万物。教师的爱下，学生就能成长，成就各自的人生。哪怕是个清洁工，只要能够快乐生活，能够在其岗位上为别人提供服务，使别人得到生活方便，得到快乐，自己也就体现了自我价值。
作为小学班主任，不仅要给祖国的花朵和幼苗以知识，还要给他们健全而完善的思想教育，这才是我们教育的真谛。能否启迪学生心智，能否帮助学生认识自己、发展自己，能否充分发展各自不同的特点，树立自己赖以生活并生活得好的信心，这都取决于老师的爱。我们每天都会让爱弥漫在他们的周围，都在用爱催促着他们的进步，哪怕只是点滴的变化，都融入了我们无量的爱。
【关键词】：理解班主任关爱
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：
“人之初，性本善”强调了后天教育对人格塑造的重要性；教师，是人类灵魂的工程师，在塑造学生思想品格上是如春风般，润物细无声的。在物质生活越来越丰富的今天，如何对他们进行思想道德教育？这是摆在我们所有教育工作者面前的一个艰巨的工程。
一、用“爱”包容学生
开放的爱，首先就要胸襟开阔，能容纳万事，包容万物。只有老师用开阔的胸襟面对每个学生，给每个学生爱和关注，关注本身就是爱。只有用开放的爱，才能接纳学生，哪怕有个性缺陷的学生，哪怕学习成绩不佳的学生。作为一名教师，首先要同班里的每一位学生建立一种相互信任、相互理解的感情。教师要培养自己强烈的社会责任感，时刻牢记学校对学生的要求是什么，牢记自己的一言一行、一举一动都同学校的形象紧紧相连。有了这种感情，就具备了做好工作的基础，就能从感情上和学生打成一片，从心底里赢得学生，把上级领导交给我们的任务同学生的意愿紧密地结合起来。相反，那种高高在上，盛气凌人，只会板着面孔训斥人的教育工作者，最多只能让学生敬而远之，学生不会同他讲心里话。 班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。 班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。 班级像—个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着；互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。
二、用“爱”点播学生
爱心是爱的前提，但如何使受爱者感受到爱，并能将爱转化为学生自己学习、生活、完善自己的动力，就需要老师的睿智。做他们的导航者。
三、理解学生
與学生在站同一个道理角度思考问题，能够与学生换位思考，能用学生的心理和认识水平，来帮助学生思考并提供学生解决问题的能力。老师能找到解决问题的思路，引导学生分析解决问题的方法和途径。不光是无休止的同情。方法适度，恰到好处。常言说，走棋看五步，我们思想教育工作者也应看今天，想明天，使各项工作环环相扣。既要做到警钟长鸣，又要有度。
我们天天面对的不是机器，而是一个个活生生的人，每个人个性有差异，条件有不同，思想更是千变万化，所以用一种模式做思想教育工作，显然是不行的。我们应该根据实际情况因人制宜，因时制宜，因地制宜，根据教育对象的思想状况、“疙瘩”症结等对症下药。有的需要“和风细雨”，有的需要“严肃批评”……
四、用榜样的力量去唤醒学生
我们都知道榜样具有直观性和示范性，有利于给学生留下深刻的印象。小学生的特点是模仿性强、可塑性大，树立榜样能在不增加学生心理负担的情况下收到潜移默化的功效。一个先进事迹，一位模范人物，一个英雄形象，都是一面旗帜，学生可以从中学到一种精神，悟出一个道理，解开一个思想疙瘩，可以从中学到爱人爱己、激发奋进向上的思想，树立起热爱班级、为班级服务的责任感，给社会上的精神文明带来良好的效应。我们要充分利用革命领袖的丰功伟绩，革命先烈、民族精英、英雄模范等人物可歌可泣的光辉形象和英勇事迹对学生产生的吸引力和感召力，对他们进行德育教育，坚持以“高尚的精神塑造人”，如：坚持以周总理为中华之崛起而努力学习，李四光、钱学森等为祖国富强而学习，把知识献给社会主义建设事业的事迹，调动学生力求上进，努力学习的积极性；坚持用邱少云自觉遵守纪律、徐洪刚见义勇为等榜样形象来感化、陶冶我们的学生。
更重要的是，我们教师要注重自身的形象，做一个正直磊落的人，从教育教学、待人接物、文明礼貌，从课堂内到课堂外，从言语到举止等方面给学生树立最直接的榜样，让学生从中受到零距离的感染。
五、教师要及时发现后进生的优点和亮点
每个学生都有他们自身的特质，总会在某个方面有优点，即便是错误行为，在错误行为中也可能存在着亮点。 我们老师就应该善于发现并乐于鼓励和指出缺陷，只要你心中装着学生，为学生将来谋划，这样，你总会觉得孩子是可爱的，自己的教育工作也就能得到认可，也就有成功的喜悦了。
教师的爱，是最无私的爱。爱如果期待回报，期待占有，那种爱不会长久，绝对不能永恒。施爱，就要像阳光普照万物，不能期许万物馈赠给阳光什么。有人说，教师是天底下最光辉的职业，最光辉也只有阳光才算得上最光辉了。所以，教师的爱就是阳光般的爱。阳光下可以生长万物，可以成就万物。教师的爱下，学生就能成长，成就各自的人生。哪怕是个清洁工，只要能够快乐生活，能够在其岗位上为别人提供服务，使别人得到生活方便，得到快乐，自己也就体现了自我价值。