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摘 要：思想品德課是一门综合性很强的社会科学，但由于这门学科本身的特点是通过摆事实讲道理，听起来有说教的感觉，讲得不好就很容易使学生感到枯燥无味而产生厌学的情绪。现在农村初中学生受信息、视野、地域环境的限制，而且目前有的教师教学方法不当，经常因一点小事就斥骂学生，导致师生关系僵化；以及现有思想品德课与农村实际生活联系不足等，至使目前思想品德课教学提不起学生的兴趣。课堂教学是一门综合性艺术，如何培养学生学习的兴趣，提高课堂效率，使学生“亲其师”，而“信其道”“乐其道”，达到以学为乐，欲罢不能的效率？下面就一些优秀教师的教学经验和本人二十多年的教学实践，来谈谈我个人的几点体会。
关键词：兴趣； 爱好； 情感教育； 教学方法
一、教师对学生要具有真挚的情感，使学生“亲其师”，是培养学生学习兴趣的基础
要上好一节课，教师的情感作用是很重要的。师生的友好情感，也不是在很短时间内就能培养出来的。教师要多与学生接触，关心理解他们，与他们以诚相待，做学生的知心朋友，用真挚的情感去感化他们，使他们从内心敬佩你，并且喜欢上你的课。作为思想品德课教师，我虽然教四个班级的课程，但我基本上能叫出学生的名字，我经常和他们在课余时间聊天，了解他们的思想动态，了解他们的性格、兴趣、爱好、以便在教育他们的时候能对症下药，对他们在生活、学习中的困难也做些力所能及的帮助，所以学生都比较喜欢我，他们都盼着上我的课，有很多学生还把我当成他们的知心朋友呢。比如011班的高杰同学，学习基础差，不喜欢上思想品德课，甚至在下面和同学讲话，影响课堂纪律。我真想批评他，骂他。但看见他天真无邪的眼睛时，我觉得千万不能抛弃他，接着我跟他聊天、了解他的兴趣爱好。记得有一次上课，我发现他趴在桌面，昏昏欲睡的样子，我轻轻走到他身旁，用手摸摸他前额，很烫呀！我对他说：“你发烧了，我带你出校外的药店开药吧。”于是我带他去开药并付了药费。他病好后，很感激我，还邀请我到他家作客呢。后来他每次碰见我都向我打招呼，并变得喜欢上我的课。这样拉近了师生间的距离，促进相互理解和信任，使学生“亲其师”，可以说达到“爱屋及鸟”的效果。
二、处理好课堂气氛，提高学生学习的兴趣
所谓处理好课堂气氛，就是处理好课堂气氛的“严肃”与“活泼”。在教学中哪些方面应“严肃”？我认为，第一，课堂纪律要严肃。教师不可放任学生随便讲话或做其他事情及小动作等。第二，教师在讲一些基本概念、方针、政策、时政热点时要严肃，不可随随便便，马马虎虎，“天马行空、自由驰聘”“信口开河”。
然而，一堂课如果自始自终都保持严肃的话，学生的思维就会出现“疲软现象”，影响教学效果。因此，教师应采取相应措施，活跃气氛。在备课时要准备一些与教材有关的“调料”。如，一些历史资料，图片，现实中的小故事，时政热点，名人警句等，。课堂上在讲授内容需要的地方，洒下一点“调料”，引发学生的学习兴趣，集中其注意力。例如在讲授九年级《走向共同富裕的道路》一课时，我插入了先富起来的华西村的图片，介绍江苏省江阴县华西村是农村先富起来的典范，幸福的华西人家家住别墅、开轿车，华西村成为一个集工业、农业、旅游业、服务业于一体的经济繁荣、社会和谐的超级村庄。同学们一下子又有了兴趣，纷纷发表议论，提出不同的见解，学习气氛很活跃，达到很好的教学效果。
三、巧设新课导入，引发学生兴趣
创设情境一般在开端创设，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。如学习《灿烂的中华文化》时，由于农村学生见识少，知识面不广。我用中华的服饰文化：旗袍、蒙古族、苗族、中华民族乐器等图片展现给学生，一下子吸引了学生的视觉，引起了学生的兴趣，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进，学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，去了解知识点，探究其原因。用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。
四、把课堂设疑问的主动权交给学生
由教师掌握课堂设疑提问的主动权是传统教学手段之一，在教学中我尝试把课堂设疑提问的主动权交给学生。具体作法是上课后先把这堂课的教学目的告诉学生，然后叫学生自学本节内容。同学们认真看书，精心设计所要提出的问题。学生提问老师解答，结合讨论，把问题弄清，教师应指出关键语句及语句中的关键词语，强调学生记并在课本上划出。这样师生配合，使学生学得兴趣盎然，收到令人满意的效果。这样有利于促进学生开动脑筋，认真思考，充分挖掘教材的内容。还能充分发挥学生的学习主动性，提高了学生学习的兴趣，及时发现教学中存在的问题从而调整自己的教学，做到教学相长。把课堂主动权交给学生，引导学生通过自己思考去发现、分析、解决问题，掌握知识。
五、充分利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
多媒体的教学演示方式多样，可使教学内容变得直观形象，提高学生观察理解事物的能力，同时利用人的多种感官来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率，并可将抽象的事物非常形象地表现出来，将静态的对象赋予动态特征，增强教学的感染力。多媒体教学，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴满堂灌”式的教学方式。在学习九年级“改革开放是我国的基本国策”时，先播放幻灯图片，让学生欣赏一幅幅改革开放后我国在工业、农业、科技、居住等变化的生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，把学生带入改革开放的情境，在欣赏歌曲《走进新时代》中感受改革开放给中国带来的繁荣与进步，从感性上体会到改革开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了学习效果。
综上所述，兴趣是最好的老师，是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。如何培养学生的学习兴趣因人而异，八仙过海，各显神通。当然，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好！
参考文献
[1] 梁玮玲.运用多媒体优化农村政治教育[J].广西教育，2009.8B
[2] 庞万福.浅谈政治课的课堂教学[J].教育教学研究
[3] 政治课的情感教学方法探究[J].基础教育研究2011.12A
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收稿日期：2014-03-09
关键词：兴趣； 爱好； 情感教育； 教学方法
一、教师对学生要具有真挚的情感，使学生“亲其师”，是培养学生学习兴趣的基础
要上好一节课，教师的情感作用是很重要的。师生的友好情感，也不是在很短时间内就能培养出来的。教师要多与学生接触，关心理解他们，与他们以诚相待，做学生的知心朋友，用真挚的情感去感化他们，使他们从内心敬佩你，并且喜欢上你的课。作为思想品德课教师，我虽然教四个班级的课程，但我基本上能叫出学生的名字，我经常和他们在课余时间聊天，了解他们的思想动态，了解他们的性格、兴趣、爱好、以便在教育他们的时候能对症下药，对他们在生活、学习中的困难也做些力所能及的帮助，所以学生都比较喜欢我，他们都盼着上我的课，有很多学生还把我当成他们的知心朋友呢。比如011班的高杰同学，学习基础差，不喜欢上思想品德课，甚至在下面和同学讲话，影响课堂纪律。我真想批评他，骂他。但看见他天真无邪的眼睛时，我觉得千万不能抛弃他，接着我跟他聊天、了解他的兴趣爱好。记得有一次上课，我发现他趴在桌面，昏昏欲睡的样子，我轻轻走到他身旁，用手摸摸他前额，很烫呀！我对他说：“你发烧了，我带你出校外的药店开药吧。”于是我带他去开药并付了药费。他病好后，很感激我，还邀请我到他家作客呢。后来他每次碰见我都向我打招呼，并变得喜欢上我的课。这样拉近了师生间的距离，促进相互理解和信任，使学生“亲其师”，可以说达到“爱屋及鸟”的效果。
二、处理好课堂气氛，提高学生学习的兴趣
所谓处理好课堂气氛，就是处理好课堂气氛的“严肃”与“活泼”。在教学中哪些方面应“严肃”？我认为，第一，课堂纪律要严肃。教师不可放任学生随便讲话或做其他事情及小动作等。第二，教师在讲一些基本概念、方针、政策、时政热点时要严肃，不可随随便便，马马虎虎，“天马行空、自由驰聘”“信口开河”。
然而，一堂课如果自始自终都保持严肃的话，学生的思维就会出现“疲软现象”，影响教学效果。因此，教师应采取相应措施，活跃气氛。在备课时要准备一些与教材有关的“调料”。如，一些历史资料，图片，现实中的小故事，时政热点，名人警句等，。课堂上在讲授内容需要的地方，洒下一点“调料”，引发学生的学习兴趣，集中其注意力。例如在讲授九年级《走向共同富裕的道路》一课时，我插入了先富起来的华西村的图片，介绍江苏省江阴县华西村是农村先富起来的典范，幸福的华西人家家住别墅、开轿车，华西村成为一个集工业、农业、旅游业、服务业于一体的经济繁荣、社会和谐的超级村庄。同学们一下子又有了兴趣，纷纷发表议论，提出不同的见解，学习气氛很活跃，达到很好的教学效果。
三、巧设新课导入，引发学生兴趣
创设情境一般在开端创设，贯穿整个课堂为妙，正所谓“良好的开端是成功的一半”。创设良好的开端情境，能一下子吸引学生，激起他们的求知欲望，使他们融入情境氛围中。如学习《灿烂的中华文化》时，由于农村学生见识少，知识面不广。我用中华的服饰文化：旗袍、蒙古族、苗族、中华民族乐器等图片展现给学生，一下子吸引了学生的视觉，引起了学生的兴趣，使学生在领略中华民族文化的同时，感受到中华文化博大精深的特点，再逐步引导学生了解中华文化的创造者、中华文化的生命力及中华文化的地位和影响，层层深入，步步推进，学生在设定的灿烂的中华文化氛围中，去了解知识点，探究其原因。用“一石激起千层浪”的方法激发学生学习的兴趣，自然比苍白无力的讲述效果显著得多。
四、把课堂设疑问的主动权交给学生
由教师掌握课堂设疑提问的主动权是传统教学手段之一，在教学中我尝试把课堂设疑提问的主动权交给学生。具体作法是上课后先把这堂课的教学目的告诉学生，然后叫学生自学本节内容。同学们认真看书，精心设计所要提出的问题。学生提问老师解答，结合讨论，把问题弄清，教师应指出关键语句及语句中的关键词语，强调学生记并在课本上划出。这样师生配合，使学生学得兴趣盎然，收到令人满意的效果。这样有利于促进学生开动脑筋，认真思考，充分挖掘教材的内容。还能充分发挥学生的学习主动性，提高了学生学习的兴趣，及时发现教学中存在的问题从而调整自己的教学，做到教学相长。把课堂主动权交给学生，引导学生通过自己思考去发现、分析、解决问题，掌握知识。
五、充分利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
多媒体的教学演示方式多样，可使教学内容变得直观形象，提高学生观察理解事物的能力，同时利用人的多种感官来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率，并可将抽象的事物非常形象地表现出来，将静态的对象赋予动态特征，增强教学的感染力。多媒体教学，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔、一张嘴满堂灌”式的教学方式。在学习九年级“改革开放是我国的基本国策”时，先播放幻灯图片，让学生欣赏一幅幅改革开放后我国在工业、农业、科技、居住等变化的生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，把学生带入改革开放的情境，在欣赏歌曲《走进新时代》中感受改革开放给中国带来的繁荣与进步，从感性上体会到改革开放政策的正确性。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了学习效果。
综上所述，兴趣是最好的老师，是点燃一个人智慧的火花，是学习的推进剂。如何培养学生的学习兴趣因人而异，八仙过海，各显神通。当然，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的主动性和积极性，就能使学生在轻松愉快的氛围中学习，课堂效果也就更好！
参考文献
[1] 梁玮玲.运用多媒体优化农村政治教育[J].广西教育，2009.8B
[2] 庞万福.浅谈政治课的课堂教学[J].教育教学研究
[3] 政治课的情感教学方法探究[J].基础教育研究2011.12A
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收稿日期：2014-03-09