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摘要：众所周知，小学阶段正是培养和锻炼学生的各种兴趣与能力的重要阶段，尤其是对小学生们积极开展音乐课程教学将有助于他们的大脑思维发育，对他们的人生成长和发展都具有重要的促进作用，与此同时，体态律动作为一种能够有效提升人类对于音乐内容与节奏等感知能力的重要训练方式，将其合理融入到小学音乐教学中将具有十分重要的现实意义和应用价值，因此，本文主要针对体态律动在小学音乐教学中的合理运用进行深度的分析，旨在有效提升小学音乐课程的教学效率，促进学生们的全面发展进步。
关键词：体态律动;小学音乐教学;合理运用
1合理运用体态律动营造良好课堂教学氛围
音乐作为一门艺术类学科，其在教学方式与学习内容等诸多方而较其他学科有着一定的特殊性，尤其是针对小学生群体所开展的音乐教学活动更是应该密切注意到诸多特殊性质问题，小学生们的年龄普遍较低，心理方面和行为意识方而尚存留着孩童般的天性，十分容易被新鮮事物所吸引，只有在轻松愉悦的课堂环境中才能够有效激发他们的学习潜能，与此同时，体态律动主要是指通过恰当的引导方式鼓励学生认真的去感受音乐中所表现出来的节拍、情感以及力度等多种重要因素的变化，同时以自身的肢体动作为依托合理的展现出音乐中所蕴含的内容，在小学音乐课堂中合理运用体态律动的训练方式营造出良好的课堂教学氛围，使得学生们能够沉浸在学习音乐的快乐之中，极大的提高教学效率，并且能够有效提升学生们的音乐感知与鉴赏的能力，例如以学习人教部编版小学音乐二年级下册教材中《我的家乡日喀则》一课为例，这是一支经典的藏族歌曲，音乐本身具有很强的节奏感，在实际的课堂教学中可以首先带领学生们一边聆听音乐一边伴随着音乐节奏进行拍手、跺脚或者肢体摆动等自由动作，鼓励学生们积极释放自身的聆听感受，使得学生们在自由律动中真切深刻的感受到这首藏族民歌中的音乐节奏变化以及情感表达。
2积极运用体态律动使音乐教学内容生动形象化
正处于小学阶段的学生群体的年龄主要分布在6到12周岁的范围内，在这一时期他们的身体和心理的发育情况并不成熟，而且，他们的学习能力、理解能力以及认知水平等诸多方面普遍存在着一定的年龄限制，在学习许多较为抽象的音乐理论知识的过程中往往会感觉到吃力和困难，但是不可忽视的一点在于小学生们往往对外界的新奇事物表现出强烈的好奇心理，若能够牢牢抓住小学生们的这一心理行为特点将极大的提升他们的学习效率，体态律动作为一种使用肢体动作语言来表现音乐节奏与情感的重要方式，积极的将其应用在小学音乐教学过程中将有效提升音乐教学效率，将许多抽象的音乐知识合理融入到体态律动中，使得音乐课堂变得生动活泼，音乐教学内容也变得更为生动形象，从而有效激发学生们的音乐学习兴趣。例如以学习人教部编版小学音乐三年级上册教材中《快乐的do re mi》一课为例，教师可以借助著名的柯尔文手势来引导学生们跟随音乐节奏进行律动，运用不同的手势和肢体动作来表现多种音调高低变化，同时还可以以此为根据合理编排“手指舞”等多种律动动作，鼓励学生们充分发挥自身的想象力并合理融入贴近生活的音乐兀素，积极的进行创编和展示，采用这种小学生们能够普遍理解和接受的方式进行音乐教学，从而使得学生们能够深入具体的掌握和理解这些重要的音乐知识。
3在体态律动中不断提升学生的音乐感知能力
学生在整个教学活动中占据着重要的主体地位，一切教学活动的设计与开展都应该充分考虑到学生们的主观感受以及学习能力等诸多重要因素，音乐作为一门较为感性化的艺术类学科，在其实际的教学过程中更是应该以提升学生们音乐感知能力为重要的教学目标，在小学音乐教学中合理运用体态律动的独特教学优势来积极调动小学生们的课堂参与积极性，教师们可以通过恰当的教学方式来引导学生们积极进行自由律动与个性化展示，在轻松欢快的氛围中有效提升学生们的音乐感知能力，从而促进小学生们的大脑思维发育以及综合素质的全而提升。例如以学习人教部编版小学音乐二年级下册教材中《劳动最光荣》一课为例，教师可以首先鼓励学生们认真观察生活当中的多种劳动动作，比如拖地、擦玻璃等等，在课堂上组织学生们开展“劳动舞会”的小活动，鼓励学生们积极的从生活当中的劳动行为中获取灵感，认真模仿各种劳动动作，通过大胆的创新将其改编为丰富有趣的舞蹈动作，积极的进行展示，从而有效提升学生们的音乐感知能力。
结束语
综上所述，将体态律动合理运用到小学音乐教学中不仅能够有效培养小学生们的音乐学习兴趣，而且还能够极大的促进小学生们的大脑思维发育，为他们今后的成长和人生发展做好铺垫工作，因此，教师们必须要深刻认识到这一点，合理运用体态律动营造良好课堂教学氛围，积极运用体态律动使音乐教学内容生动形象化，同时在体态律动中不断提升学生的音乐感知能力，引导小学生们走向健康积极的成长方向。
参考文献
[1]刘伟.小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D].沈阳师范大学.2014.
[2]朱峰.体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J].学子（教育新理念）.2014（14）：96-96.
关键词：体态律动;小学音乐教学;合理运用
1合理运用体态律动营造良好课堂教学氛围
音乐作为一门艺术类学科，其在教学方式与学习内容等诸多方而较其他学科有着一定的特殊性，尤其是针对小学生群体所开展的音乐教学活动更是应该密切注意到诸多特殊性质问题，小学生们的年龄普遍较低，心理方面和行为意识方而尚存留着孩童般的天性，十分容易被新鮮事物所吸引，只有在轻松愉悦的课堂环境中才能够有效激发他们的学习潜能，与此同时，体态律动主要是指通过恰当的引导方式鼓励学生认真的去感受音乐中所表现出来的节拍、情感以及力度等多种重要因素的变化，同时以自身的肢体动作为依托合理的展现出音乐中所蕴含的内容，在小学音乐课堂中合理运用体态律动的训练方式营造出良好的课堂教学氛围，使得学生们能够沉浸在学习音乐的快乐之中，极大的提高教学效率，并且能够有效提升学生们的音乐感知与鉴赏的能力，例如以学习人教部编版小学音乐二年级下册教材中《我的家乡日喀则》一课为例，这是一支经典的藏族歌曲，音乐本身具有很强的节奏感，在实际的课堂教学中可以首先带领学生们一边聆听音乐一边伴随着音乐节奏进行拍手、跺脚或者肢体摆动等自由动作，鼓励学生们积极释放自身的聆听感受，使得学生们在自由律动中真切深刻的感受到这首藏族民歌中的音乐节奏变化以及情感表达。
2积极运用体态律动使音乐教学内容生动形象化
正处于小学阶段的学生群体的年龄主要分布在6到12周岁的范围内，在这一时期他们的身体和心理的发育情况并不成熟，而且，他们的学习能力、理解能力以及认知水平等诸多方面普遍存在着一定的年龄限制，在学习许多较为抽象的音乐理论知识的过程中往往会感觉到吃力和困难，但是不可忽视的一点在于小学生们往往对外界的新奇事物表现出强烈的好奇心理，若能够牢牢抓住小学生们的这一心理行为特点将极大的提升他们的学习效率，体态律动作为一种使用肢体动作语言来表现音乐节奏与情感的重要方式，积极的将其应用在小学音乐教学过程中将有效提升音乐教学效率，将许多抽象的音乐知识合理融入到体态律动中，使得音乐课堂变得生动活泼，音乐教学内容也变得更为生动形象，从而有效激发学生们的音乐学习兴趣。例如以学习人教部编版小学音乐三年级上册教材中《快乐的do re mi》一课为例，教师可以借助著名的柯尔文手势来引导学生们跟随音乐节奏进行律动，运用不同的手势和肢体动作来表现多种音调高低变化，同时还可以以此为根据合理编排“手指舞”等多种律动动作，鼓励学生们充分发挥自身的想象力并合理融入贴近生活的音乐兀素，积极的进行创编和展示，采用这种小学生们能够普遍理解和接受的方式进行音乐教学，从而使得学生们能够深入具体的掌握和理解这些重要的音乐知识。
3在体态律动中不断提升学生的音乐感知能力
学生在整个教学活动中占据着重要的主体地位，一切教学活动的设计与开展都应该充分考虑到学生们的主观感受以及学习能力等诸多重要因素，音乐作为一门较为感性化的艺术类学科，在其实际的教学过程中更是应该以提升学生们音乐感知能力为重要的教学目标，在小学音乐教学中合理运用体态律动的独特教学优势来积极调动小学生们的课堂参与积极性，教师们可以通过恰当的教学方式来引导学生们积极进行自由律动与个性化展示，在轻松欢快的氛围中有效提升学生们的音乐感知能力，从而促进小学生们的大脑思维发育以及综合素质的全而提升。例如以学习人教部编版小学音乐二年级下册教材中《劳动最光荣》一课为例，教师可以首先鼓励学生们认真观察生活当中的多种劳动动作，比如拖地、擦玻璃等等，在课堂上组织学生们开展“劳动舞会”的小活动，鼓励学生们积极的从生活当中的劳动行为中获取灵感，认真模仿各种劳动动作，通过大胆的创新将其改编为丰富有趣的舞蹈动作，积极的进行展示，从而有效提升学生们的音乐感知能力。
结束语
综上所述，将体态律动合理运用到小学音乐教学中不仅能够有效培养小学生们的音乐学习兴趣，而且还能够极大的促进小学生们的大脑思维发育，为他们今后的成长和人生发展做好铺垫工作，因此，教师们必须要深刻认识到这一点，合理运用体态律动营造良好课堂教学氛围，积极运用体态律动使音乐教学内容生动形象化，同时在体态律动中不断提升学生的音乐感知能力，引导小学生们走向健康积极的成长方向。
参考文献
[1]刘伟.小学音乐教学中体态律动运用现状的调查研究[D].沈阳师范大学.2014.
[2]朱峰.体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J].学子（教育新理念）.2014（14）：96-96.