【摘 要】随着教育信息化的发展，网络在教学中的应用极大地促进了传统教研向网络教研的转变，本文从教研博客、论坛、学科资源库、视频教研等方面对网络教研进行了详细的阐述。
　　【关键词】网络 教研 教师
　　随着教育信息化的快速发展，网络改变了传统的教研模式，为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台，开展网络教研活动已成必然。网络教研的形式主要有教研博客、论坛、资源平台、视频教研等。它是对传统教研的拓展，丰富了传统教研的内容，给教研插上了腾飞的翅膀。
　　一、创建“教研博客”，激发教师参与热情
　　现在，很多教师都喜欢用博客撰写自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说着学校管理、教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录自己成长的历程。博客这种平台，操作比较方便，在一般的门户网站都可以申请免费使用。有条件的学校可以建立教师博客群，通过开设教师“个人博客”、备课组及课题组的“博客圈子”，创设一个大家互相交流的平台。老师们可以及时把教学反思、教学案例、教育叙事、问题讨论等及时上传到各“个人博客”或各课题组“博客圈子”上，也可以进行相互交流讨论。
　　同时还可以与教研员以及一些教育专家建立链接，扩大交流面。在新课程的实施中，教师体验着探索带来的快乐，品味着创造带来的收获，同时也不可避免地产生困惑，这就亟须身边的专家给予及时的指导与关注。由于受条件的限制，更多的专家并不能很方便地深入到一线参与教研。通过网络，专家可以定期参与讨论一些疑难问题，既解决了一线教师的困惑，也有利于教师发表真实的回应与质疑，这对于提高教师的专业素养，引领教学研究方向，提升教研活动的层次与水平大有益处，同时也对教研员队伍的自身建设是一种有力的促进。
　　二、设立教研ＱＱ群，实时互动研讨
　　在传统的教研中，教师和教师的面对面的交流，只能在教研休息时间进行。而且，传统教研往往是集中培训，主讲教师要面对好几十人，甚至是几百人。短暂的课间休息及培训后针对教师的提问根本无法解决广大教师质疑的需求。如果主讲教师和教师能使用QQ进行交流，这些问题就可以迎刃而解。
　　QQ作为普遍使用的网络交流工具之一，也是教师网络教研的重要工具。它具有在线聊天、共享文件、续传文件、网络硬盘、QQ邮箱、远程协助等多种功能。可以把QQ群聊引入网络集体教研，借助这个平台，则无论是在什么时间，无论是在学校，还是在家里，或者是在机房，只要双方都在线，就可以随时交流。即使一方没有在线，另一方也可以很方便地留言。有利于更好地进行互动研讨，能实现论坛难以实现的“双向互动，多方交互”的研讨，实现异地“零距离”的研讨，实现与名师“零距离”的接触。
　　三、建立学科资源库，实现资源共享
　　共享集体智慧，是网络教研的精神和优势，而如何更好地实现优质资源共享，关键不在于实施的方法或途径，而在于参与者的观念。网络资源库的建设需要所有教师的积极参与与无私分享。
　　随着学校教研的不断开展，各学科组的教学源越来越丰富。我们要充分发挥全校教师的积极性，努力开发建设学科资源库，把集体备课和日常教学中积累下来的优质教案、课件、习题、教学反思等收集到资源库中，特别是示范课、观摩课教师使用的教学设计科学合理，课件精美实用，进行学科资源的开发和建设。为打造优质课堂提供了可能和方便，实现了资源共享，让每个教师都能享受资源共享带来的甜头。
　　四、开展视频教研，跨越时空限制
　　视频教研以其直观、便捷的方式，已经成为学校教研的一种重要形式。在开展视频教研活动时，优秀名师的授课、辅导等在网络上进行直播，大部分老师在自己的电脑前只要有摄像头、话筒就可以进行。在网络上直播的课程可以自动录制生成优质课资源，供其他学校师生日后点播学习，使优质教育资源进一步开放和延伸，解决一些地方师资贫乏与教育资源薄弱问题。
　　实践证明，网络视频教研不仅方便快捷、突破了地域限制，而且节省了时间和经费，覆盖面广，参与人数多，一线教师，特别是边远地区教师对网络视频更是一见钟情。
　　总之，网络教研是在新课改条件下，新技术应用于教师研修活动的一种行之有效的教研形式。我们要利用好网络教研的优势，使有志于探索网络教研的优秀人才集中起来，形成更有凝聚力的团队，使更多的探索有效地进行合理整合，形成更完善的成果。
　　【参考文献】
　　［1］肖正德. 网络教研：一种促进教师专业发展的新型教研模式. 现代远距离教育，2007（01）.
　　［2］朱慧. 网络教研：教师专业化发展的新平台. 中小学信息技术教育，2009（10）.
　　［3］程晓花. 利用网络平台.创新教研机制. 中小学信息技术教育，2010（4）.