【摘 要】
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近年来,农村基础教育投入的力度不断加大,农村学前教育办学条件和水平较之前有了明显的提高和改善.但是,家庭教育作为我国教育的重要组成部分之一,相对城市而言,农村家庭教育效果并不明显.搞好农村家庭教育已成为我国深化素质教育和实现义务教育的一个重要环节.通过大数据收集一些乡村幼儿园,调研家长的受教育文化程度、询问家长对孩子的家教方法、走访村队文化服务宣传情况等,分析新时期学前家庭教育存在的主要问题是缺乏科学的育婴观念、不良的亲子关系、轻视家庭教育.从家庭、社会、幼儿园三者协力的角度提出有针对性的建议,以期为提升
【机 构】
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广东南方职业学院 广东·江门 529000
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近年来,农村基础教育投入的力度不断加大,农村学前教育办学条件和水平较之前有了明显的提高和改善.但是,家庭教育作为我国教育的重要组成部分之一,相对城市而言,农村家庭教育效果并不明显.搞好农村家庭教育已成为我国深化素质教育和实现义务教育的一个重要环节.通过大数据收集一些乡村幼儿园,调研家长的受教育文化程度、询问家长对孩子的家教方法、走访村队文化服务宣传情况等,分析新时期学前家庭教育存在的主要问题是缺乏科学的育婴观念、不良的亲子关系、轻视家庭教育.从家庭、社会、幼儿园三者协力的角度提出有针对性的建议,以期为提升农村幼儿家庭教育质量提供参考.
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