【摘 要】
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＜正＞数学源自生活,在小学低年级数学教学中,要确立学生课堂学习的主体地位,激发认知、理解和抽象思维能力较弱的学生的学习兴趣,调动他们自主学习动力,提升自主学习的能力。这些需要教师加强对学生学习生活的关注,设计与学生生活有关的,能够让他们运用生活体验的数学情境,推动他们在玩中学,在寓教于乐的氛围下获得数学学习方法,形成数学学习思维,提升数学学习素养。
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＜正＞数学源自生活,在小学低年级数学教学中,要确立学生课堂学习的主体地位,激发认知、理解和抽象思维能力较弱的学生的学习兴趣,调动他们自主学习动力,提升自主学习的能力。这些需要教师加强对学生学习生活的关注,设计与学生生活有关的,能够让他们运用生活体验的数学情境,推动他们在玩中学,在寓教于乐的氛围下获得数学学习方法,形成数学学习思维,提升数学学习素养。
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