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摘要：创新思维指的是在数学学习过程中，有利于提高数学学习水平和数学思维的一种全新思维方法。拥有创新思维的学生，总能在数学学习过程中有意想不到的发现，也可以在轻松愉快的氛围下学习更多数学知识。而培养学生的创新思维，有利于激发学生的学习兴趣，让学生发现数学学习过程中的乐趣，让学生真正爱上数学，从而提高数学教学水平。
关键词：数学;创新思维;培养策略
引言
随着课程改革的不断推进，教师应保护学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生在高效的课堂学习中，掌握更多数学知识。当下教师也应该顺应课程改革的要求，以培养学生创新思维为目的，开设相关教学活动。本文将以数学教学中如何培养学生创新思维为主题，分析具体的培养策略。
一、改变教学观念
在以往的课堂教学中，学生的学习状态比较被动，往往是跟随教师的思维和教学计划进行学习，属于灌输式教学，很多学生无法提起学习兴趣，更缺乏主动参与到学习活动中的积极性，在这种学习氛围下，很难激发学生的创新思维。
因此教师需要先改变以往的教学观念，不再以灌输式教学為主，而是鼓励学生主动学习，以此来激发学生的创新思维，让学生对数学学习更加感兴趣。
二、创设民主学习氛围
创新思维一般是在学生具有足够的学习空间和表达空间中形成的，为了鼓励学生积极的表达出自己的想法，教师也应该平时和学生保持一个良好的沟通，了解学生的爱好和兴趣，掌握学生在数学学习过程中面临的难题，尽可能的站在学生的角度思考问题，了解学生的想法，创建一个民主和谐的学习氛围。通过这种方法能够激发学生的表达欲，让学生在一个比较轻松的氛围中去产生更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
比如在课堂教学过程中，很多学生非常喜欢打断教师说话，但实际上这也是一种比较活跃的课堂表现，为了避免学生随便“插嘴”影响教师讲课，教师可以充分激发学生的主体意识，让学生成为课堂上的主人。在讲课之前教师可以先让学生提出问题，然后进行解答，让学生占据大部分的话语权，通过这种方法，既能够避免学生上课时影响教师讲课，也激发了学生的学习积极性，能够很好的培养学生的创新思维。
三、增加实践活动
在数学教学中，学生往往是通过文字或教师讲解的方式进行学习，但心理学家皮亚杰曾说过“智慧的鲜花是开放在手指尖上的”，这也就说明了开发学生的创新思维，需要让学生不断的自己动手操作。
根据数学教学特点，教师可以设置相应的游戏或者是需要动手操作的学习活动，让学生在实际的动手过程中，了解数学知识产生的过程以及解答的方法，这不仅能够提高学生的学习水平，也能够让学生在了解了数学知识的形成过程之后，产生更多的创新思维。而且学生还会在这种比较有趣的教学活动中产生更多的灵感，有了灵感之后，就会更加积极主动的创新现在的学习方法和学习思维。教师在此过程中，需要尽可能的保护好学生的创新思维，给学生创造更加宽阔的想象空间和创新空间。
四、加强小组合作
学生在成长过程中会产生各种各样的新奇想法，而同龄的学生在一起，能够不断完善创新自己的想法。所以在数学教学活动中，教师可以定期开展一些小组交流活动，让学生交流分享自己的数学学习方法和学习过程，并通过多个学生的总结找出最高效的学习方法。
采用这种方式不仅能够让原有的数学教学更加高效，也能够在良好的交流氛围中培养学生的创新思维，并鼓励学生将自己的创新思维应用到数学学习当中，全面提高数学教学质量。
五、联系生活实际
数学知识大部分都来源于生活，在丰富多彩的社会生活实践中，很多事情都和数学知识有非常密切的关系。因此在数学教学过程中，教师应充分利用生活当中素材，给学生营造良好的学习环境和学习氛围，培养学生的创新思维。
比如在教学过程中，教师的讲课内容集中在课本以及与教材内容相关的各种教案当中，为了使教学内容更具创新意义，教师可以将生活中的场景应用于课堂教学中，比如在测量物体面积时，教师可以让学生挑选家中或校园里的物品进行测量，这种教学模式不仅给学生提供了丰富的思维空间，也有利于培养学生的创新思维。
六、采用现代化教学方式
随着现代互联网科技的高速发展，信息技术已经成为了必不可少的教育工具，而培养学生的创新思维，自然也少不了各种信息技术的应用。在日常教学中，教师应该引导学生善于利用各种互联网工具解决数学问题，并学习数学知识。
比如在数学教学过程中，教师可以在开始新课之前，先提出相关问题 让学生带着问题自己进行预习，教师可以引导学生先通过互联网寻找相关学习资料，了解学习内容。在学生使用信息技术寻找学习资料的过程中，可以了解到多种多样的解题方法和学习方法，这不仅能够鼓励学生找到适合自己的学习技巧，也能够培养学生的创新思维，让学生在原有的学习基础之上，创造更加适合自己的学习方法。
结语
总之培养学生的数学学习能力和创新思维，应在原有的教学基础之上改变教学观念，创造新奇有趣的教学氛围和教学环境，利用多样化的教学活动引导学生主动学习并探索适合自己的学习方法，以此来培养学生的创新能力和创新思维能力。
参考文献：
[1]徐守业.探讨新课改背景下的小学数学生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：61-62.
[2]刘永新.小学数学教学生活化的策略[J].江西教育，2021（21）：73.
关键词：数学;创新思维;培养策略
引言
随着课程改革的不断推进，教师应保护学生的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生在高效的课堂学习中，掌握更多数学知识。当下教师也应该顺应课程改革的要求，以培养学生创新思维为目的，开设相关教学活动。本文将以数学教学中如何培养学生创新思维为主题，分析具体的培养策略。
一、改变教学观念
在以往的课堂教学中，学生的学习状态比较被动，往往是跟随教师的思维和教学计划进行学习，属于灌输式教学，很多学生无法提起学习兴趣，更缺乏主动参与到学习活动中的积极性，在这种学习氛围下，很难激发学生的创新思维。
因此教师需要先改变以往的教学观念，不再以灌输式教学為主，而是鼓励学生主动学习，以此来激发学生的创新思维，让学生对数学学习更加感兴趣。
二、创设民主学习氛围
创新思维一般是在学生具有足够的学习空间和表达空间中形成的，为了鼓励学生积极的表达出自己的想法，教师也应该平时和学生保持一个良好的沟通，了解学生的爱好和兴趣，掌握学生在数学学习过程中面临的难题，尽可能的站在学生的角度思考问题，了解学生的想法，创建一个民主和谐的学习氛围。通过这种方法能够激发学生的表达欲，让学生在一个比较轻松的氛围中去产生更多的想法，有利于培养学生的创新思维。
比如在课堂教学过程中，很多学生非常喜欢打断教师说话，但实际上这也是一种比较活跃的课堂表现，为了避免学生随便“插嘴”影响教师讲课，教师可以充分激发学生的主体意识，让学生成为课堂上的主人。在讲课之前教师可以先让学生提出问题，然后进行解答，让学生占据大部分的话语权，通过这种方法，既能够避免学生上课时影响教师讲课，也激发了学生的学习积极性，能够很好的培养学生的创新思维。
三、增加实践活动
在数学教学中，学生往往是通过文字或教师讲解的方式进行学习，但心理学家皮亚杰曾说过“智慧的鲜花是开放在手指尖上的”，这也就说明了开发学生的创新思维，需要让学生不断的自己动手操作。
根据数学教学特点，教师可以设置相应的游戏或者是需要动手操作的学习活动，让学生在实际的动手过程中，了解数学知识产生的过程以及解答的方法，这不仅能够提高学生的学习水平，也能够让学生在了解了数学知识的形成过程之后，产生更多的创新思维。而且学生还会在这种比较有趣的教学活动中产生更多的灵感，有了灵感之后，就会更加积极主动的创新现在的学习方法和学习思维。教师在此过程中，需要尽可能的保护好学生的创新思维，给学生创造更加宽阔的想象空间和创新空间。
四、加强小组合作
学生在成长过程中会产生各种各样的新奇想法，而同龄的学生在一起，能够不断完善创新自己的想法。所以在数学教学活动中，教师可以定期开展一些小组交流活动，让学生交流分享自己的数学学习方法和学习过程，并通过多个学生的总结找出最高效的学习方法。
采用这种方式不仅能够让原有的数学教学更加高效，也能够在良好的交流氛围中培养学生的创新思维，并鼓励学生将自己的创新思维应用到数学学习当中，全面提高数学教学质量。
五、联系生活实际
数学知识大部分都来源于生活，在丰富多彩的社会生活实践中，很多事情都和数学知识有非常密切的关系。因此在数学教学过程中，教师应充分利用生活当中素材，给学生营造良好的学习环境和学习氛围，培养学生的创新思维。
比如在教学过程中，教师的讲课内容集中在课本以及与教材内容相关的各种教案当中，为了使教学内容更具创新意义，教师可以将生活中的场景应用于课堂教学中，比如在测量物体面积时，教师可以让学生挑选家中或校园里的物品进行测量，这种教学模式不仅给学生提供了丰富的思维空间，也有利于培养学生的创新思维。
六、采用现代化教学方式
随着现代互联网科技的高速发展，信息技术已经成为了必不可少的教育工具，而培养学生的创新思维，自然也少不了各种信息技术的应用。在日常教学中，教师应该引导学生善于利用各种互联网工具解决数学问题，并学习数学知识。
比如在数学教学过程中，教师可以在开始新课之前，先提出相关问题 让学生带着问题自己进行预习，教师可以引导学生先通过互联网寻找相关学习资料，了解学习内容。在学生使用信息技术寻找学习资料的过程中，可以了解到多种多样的解题方法和学习方法，这不仅能够鼓励学生找到适合自己的学习技巧，也能够培养学生的创新思维，让学生在原有的学习基础之上，创造更加适合自己的学习方法。
结语
总之培养学生的数学学习能力和创新思维，应在原有的教学基础之上改变教学观念，创造新奇有趣的教学氛围和教学环境，利用多样化的教学活动引导学生主动学习并探索适合自己的学习方法，以此来培养学生的创新能力和创新思维能力。
参考文献：
[1]徐守业.探讨新课改背景下的小学数学生活化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：61-62.
[2]刘永新.小学数学教学生活化的策略[J].江西教育，2021（21）：73.