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[摘
立足“三站” 让自读课回归本位
【摘 要】
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[摘 要]在统编初中语文阅读教学体系中，“自读课文”起着沟通和联结课内外阅读的重要作用，是学生阅读能力形成的中转站、实训站、融合站。教师可通过制定由“学”到“用”的教学目标，搭建学习支架，借道主题阅读等策略，促使自读课回归其承前启后的本位，助力学生提高阅读能力。 [关键词]自读课文;教学目标;学习支架;主题阅读;阅读能力 统编版初中语文教材确立了从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2021年6期
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早期阅读塑造了孩子们学习的基础,为未来教育奠定了基调。而亲子阅读,是将幼儿带入阅读世界的最佳方式。本文通过探讨与父母一起进行亲子阅读的方法,萌发幼儿的阅读兴趣,并培养他们终生阅读的习惯,为开展幼儿园阅读活动的家庭合作打下了良好的基础。
1 这天清早，在一个群山环抱的边陲小镇，人们才走出门，准备和新的一天相爱相杀，有一个少年已用橡皮筋把19000元现金扎成捆，塞进斜挎包内，离开了自动取款机。 透过深色面罩，这个少年眺望农村信用社的大字招牌。这是第五笔，也是这单最后一笔取款任务。五个19000元，一共95000元，少年可以提200元的劳务费，前提是必须在两小时内把钱取完。 戴上摩托车头盔，蹬着二八大杠，车铃一路呼啸，就像俯冲轰
根据《中华人民共和国食品安全法》规定,经食品安全国家标准审评委员会审查通过,现发布《食品安全国家标准食品中农药最大残留限量》(GB2763—2021,代替GB 2763—2019)等5项食品安全国家标准。其编号和名称如下:GB 2763—2021食品安全国家标准食品中农药最大残留限量GB 23200.118—2021食品安全国家标准植物源性食品中单氰胺残留量的测定液相色谱法-质谱联用法GB 23200.119—2021食品安全国家标准植物源性食品中沙蚕毒素类农药残留量的测定气相色谱法 以上标准自发布之日起
随着我国社会经济的不断发展,传统的课程与教育方式的改革也在不断创新,在这种大环境下,体验式教学的新教学方式应运而生。但是体验式教学在幼儿语言教育领域的渗透力不足,遂本文主要针对体验式教学在幼儿语言教育领域中如何有效渗透进行分析探讨。
对小学生来说,道德与法治课是比较重要的一门课程,而在道德和法治课堂中,主要实施的就是生活化的教学,因为生活化的教学更加有利于培养学生的道德和法治精神,从而有利于学生学习道德与法治课中的内容,最终可以提高小学道德与法治课堂的质量,帮助学生在一定程度上形成正确的世界观、人生观和价值观。由此可见在小学道德和法治课堂当中采取生活化教学策略的重要性,因此本文将关于小学道德和法治课堂教学回归儿童生活进行探讨。
混合式学习与整本书阅读的属性相契合。借助混合式学习方式的读前指导翻转模式、过程跟进协作模式、读后整合同位模式等三种教学模式,更好地开展整本书阅读教学活动,将线上多形式网络课堂和线下传统实体课堂相结合,探究线上线下教学环节的有机融合,以此实现语文课堂的重构。
写科学日记,符合学生的认知心理和年龄特点,遵循儿童的身心发展规律,学生对自然现象有与生俱来的好奇心,写科学日记符合儿童在玩中发现问题、提出问题、解决问题的规律。
在初中阶段的物理教学当中,教师除了要通过多种不同的教学手段激发学生学习兴趣,提高其课上参与度之外,同时还需借助探究问题提高初中生学习效率以及应用能力。在物理教学当中,问题驱动属于一种不可缺少的教学手段。基于此,本文旨在对初中阶段物理教学当中问题驱动的具体应用展开探究,希望能为实际教学提供些许参考。
根据目前具体的教学实践来看,情境教学这一教学方式的采用对于提升学生的学习兴趣有很大的帮助,除此以外还能够利用学生在积极参与学习过程中的实践来加深学生对于数学理论知识的理解和应用,能够实现学生数学能力的培养。文章从实际教学中的分析入手,从设置课堂情境教学的意义、具体的创设措施和需要注意的问题等方面进行了探讨。
随着新课程教育理念提出,“核心素养”一词渐渐被人们关注,也逐渐成为了教育研究的重点话题。小学作为基础教育的起点,不仅需要学习新知识,更重要的是建立优秀的人格魅力。如今正处于大数据时代,信息技术与教育教学融合已是大势所趋。教师应当思考如何将信息技术与教学进行有效的整合,通过信息化教学来提高学生的数学核心素养。本文主要对基于核心素养的小学数学如何进行信息化教学进行研究。