兴趣是中学物理教学创新的源头活水。“兴趣是最好的老师。”这一经典论断是人们都认知的真理。但是，教师群体还必须深刻地认识到：兴趣是学习动机的重要心理因素，兴趣不仅能激发探求者探求所感兴趣的知识的强烈愿望，而且还能使探求者在探求知识的整个过程中始终伴随着愉快的情绪体验。兴趣一旦产生，就会把探求知识看成自己的内心需要，就会潜生出一种强大的内驱力，积极主动地去不懈地追求。中学物理教学的创新，只有充分调动学生的学习兴趣，才能谈得上创新教学，才能培养学生的创新精神和创新能力。
　　那么，在中学物理教学中，教师如何充分调动学生学习物理的兴趣呢？结合自己的教学实践，笔者认为应从以下几方面着手：
　　一、把学习兴趣的培养看成物理教学改革创新的着眼点
　　培养学生的学习兴趣，对于提高学习效率有着十分重要的作用。教师在物理教学过程中要善于激发学生的求知欲，努力使学生对物理产生兴趣，并通过教师实施趣味教学，把一些枯燥抽象的数据和概念变成通俗易懂、生动形象的东西，使学生由对物理的兴趣发展到产生学好物理的愿望和责任感。为了发展学生的兴趣，教师在上课前要善于紧扣课文内容，提出一些与新课有关的趣味问题，以此来激发学生的思维，引入新课，激发其思维的积极主动性，激发学生学习的兴趣。
　　二、善于运用现实生活中的现象，诱发学生学习物理的浓厚兴趣
　　教师在教学过程中应善于结合教学内容，巧妙而恰当地向学生介绍一些现实生活的物理现象，如凳面为什么要做成平面的？沙发为什么坐着舒服？灯泡通电为，激发学生思考，诱发学生兴趣，促使学生产生强烈的学习欲望。
　　三、注重精心做好演示实验，用教师精湛的演示激发学生学习物理的兴趣
　　物理实验是研究物理学的最基本的方法，教师的演示实验是学生动手进行实验实践的向导。教师不仅要注重演示实验，而且要注重在演示实验的同时，逐步诱导学生仔细观察，认真分析，开展讨论，步步落实，尽最大的努力做到迎合学生心理需要，一切着眼于能提高学生亲自动手进行实验实践的兴趣。教师通过反复的实验，诱导学生反复地观察、反复地分析、反复地讨论，学生的思维就会活跃，实验中遇到的问题也就弄明白了，学习物理的兴趣也必然被激化，学生自主学习物理的积极性也必然被充分地调动起来，教学目标也就能较好的实现。
　　四、强化学生亲自动手进行实验实践，促使学生通过自主实践增进学习物理知识的兴趣，刺激学生学习物理知识的欲望
　　教师的演示实验是学生动手进行实验实践的向导，其目的在于学生亲手进行实验实践。因为只有学生亲手进行实验实践，才能诱发学生的学习兴趣，启迪学生思维，所以物理教师在其教学的过程中，只有注重强化学生亲自动手进行实验实践，才能抓住物理教学的关键。中学生的心理特征就是爱亲自动手，他们往往对书本上介绍的实验和书本上没有介绍的实验都想要亲自动手试一试。因此，教师必须开足学生实验课，精心上好学生实验课，讲求堂堂要落实，注重次次有实效。在学生亲手实验过程中，教师只须稍加必要的指导，一定要突出学生主动性，大胆地放手让学生自己去完成实验。这样，让学生在滋味之中，强化学习物理的兴趣，拓展学生的思维，提高学生的实践能力。
　　总之，中学物理教学创新必须抓住兴趣的培养，学生学习物理的兴趣上来了，自主学习的积极性就会被充分调动，思维就会活跃，学生就会学得有滋味，创新的源头就会汩汩常旺，创新的活水就会潺潺不竭。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县第二中学）