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摘 要：随着课程改革的不断深入，导学案的教学模式已经逐渐走入了教学课堂。导学案中的“导”就是指引导、开导的意思，为了能够更好地指引学生学习，导学案逐渐成了学生学习的得力助手，使学生能够主动学习。
关键词：导学案；小学英语；课堂教学
一、设计导学案的基本要求
首先應当全面地了解教材的内容，老师们应对自己任教年级的教材有一个初步的认识，然后进一步地制定每一单元、每一课的教学任务以及教学重点，并进行有效的分析。针对每节课的不同设定，教学环节以及教学方法对应不同年级的课程也应有所区别，但是整体的指导思想应相同，导学案参与教学的目的不应被改变。也就是说，导学案不仅应当满足英语教学的要求，还应当满足学生的要求，照顾到听说读写每一方面的内容。
二、应用不同的教学方式，提升学生的整体能力
英语是一个循序渐进的过程，涉及了很多环节，它不仅要求学生学会单词、读懂文章，还要求学生有一定的课外阅读量，进一步巩固学过的知识。应用多种多样的教学方式，用导学案引导学生学习，使学生对于英语学习产生兴趣，在兴趣的指引下，不断地掌握知识点。学生要想做到读懂文章，能够熟练地运用英语，就需要掌握大量的词汇，这对于学生来说是一项较难突破的环节。通常在新课程的学习中会遇到大量的生词，但是能够做到在课堂上就将新词完全掌握的学生可以说是寥寥无几，这样一来，随着时间的积累，学生就会积累越来越多的生词，进一步影响了学生的英语成绩。所以单词教学成了小学英语教学中的一项重点内容。因此在准备单词课程的导学案时，应当选择多种多样的方法，激发学生对于掌握单词的兴趣。例如，我曾经了解过这样一则案例，一位小学英语教师，为了能够解决班级学生“背词难”的问题，他在采用导学案教学模式的同时，添加了很多新颖的方法帮助学生记忆单词，比如字母填空、看图写单词等，从根本上激发了学生学习的欲望，使枯燥单调的单词变得鲜活起来。这位老师为了能够加深学生对于单词的记忆，在进行课文学习时，也会重点讲解单词，加深学生的印象，进行联想记忆。这样的教学方法让我了解到在让学生掌握单词的同时，也应注重方法，不应该一味地朗读记忆，还应当让学生在游戏中掌握知识。
三、课上创造机会，增强学生的自主学习能力
导学案的加入会彻底改变了传统的以教师为主的教学方式，学生逐渐成为课堂的主人，老师只需要在课堂中起到指导与指引的作用即可。例如，学生可以以小组的形式进行学习，在课堂上老师可以给予学生一定的时间进行交流，让学生能够在讨论中发现问题、提出问题，并解决问题，通过小组学习可以取他人之长，补自己之短，而老师在这一环节起到的就是一个指引作用，在学生遇到讨论也解决不了的问题时，老师需要进行正确的指导，为学生拨开迷雾。导学案的加入，教学主体的改变，使学生在课堂中能够积极地展现自己，不断提升自主学习的能力。
四、课后即时评价，树立学生的自信心
学生要想持续不断地努力与进步，是离不开老师的正确鼓励的，老师的适当表扬能够帮助他们建立自信。在长时间的学习过程中，学生们很容易会产生厌烦学习、放弃学习的心理，这时进行适当的开导，及时地进行鼓励是非常有必要的。所以在运用导学案进行教学时，在末尾一定要加上老师以及同学给予学生的评价，例如，单词学习结束后，老师可以检验学生的学习成果，为学生打分，并进一步比较学生们近期的学习情况，给予中肯的评价，不断地鼓励学生，使他们建立强大的自信心，每一天都能够看到自己的进步，鼓励他们每天进步一小步，每月进步一大步，不断地朝着自己的目标努力。
五、及时总结经验及教训
在每一堂课的结尾都空出一点时间，对整节课进行总结。这项工作需要老师与学生共同参与，老师需要做的就是对教学过程中产生的问题以及需要及时填补的地方进行归纳，学生需要做的就是及时提出自己的想法，表达自己的课堂感受，帮助老师进一步完善自己的导学案。这不仅能够帮助教师不断进步，同时还能够使学生更好地了解学习规律，提升对于英语学习的兴趣。
总之，导学案的加入为我们的英语教学课堂带来更多的机会，在提升学生学习英语兴趣方面起到了很大的作用，同时逐步提高了学生的学习自主性，也解放了学生的天性。导学案的应用是为了提高教学效率，我们的小学英语课堂中运用导学案教学时要注意把握和引导课堂气氛，不要只顾课堂气氛活跃却忽略了教学。
参考文献：
[1]吴静.以学为本，积极促学：谈如何进行小学英语导学方案设计[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（3）.
[2]孟霞.小学英语教学案例研究[J].校园英语，2017（3）.
注：本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《导学案在小学中高年级课堂教学中的有效运用》研究成果，课题批准号：[2017]PLG123。
编辑 温雪莲
关键词：导学案；小学英语；课堂教学
一、设计导学案的基本要求
首先應当全面地了解教材的内容，老师们应对自己任教年级的教材有一个初步的认识，然后进一步地制定每一单元、每一课的教学任务以及教学重点，并进行有效的分析。针对每节课的不同设定，教学环节以及教学方法对应不同年级的课程也应有所区别，但是整体的指导思想应相同，导学案参与教学的目的不应被改变。也就是说，导学案不仅应当满足英语教学的要求，还应当满足学生的要求，照顾到听说读写每一方面的内容。
二、应用不同的教学方式，提升学生的整体能力
英语是一个循序渐进的过程，涉及了很多环节，它不仅要求学生学会单词、读懂文章，还要求学生有一定的课外阅读量，进一步巩固学过的知识。应用多种多样的教学方式，用导学案引导学生学习，使学生对于英语学习产生兴趣，在兴趣的指引下，不断地掌握知识点。学生要想做到读懂文章，能够熟练地运用英语，就需要掌握大量的词汇，这对于学生来说是一项较难突破的环节。通常在新课程的学习中会遇到大量的生词，但是能够做到在课堂上就将新词完全掌握的学生可以说是寥寥无几，这样一来，随着时间的积累，学生就会积累越来越多的生词，进一步影响了学生的英语成绩。所以单词教学成了小学英语教学中的一项重点内容。因此在准备单词课程的导学案时，应当选择多种多样的方法，激发学生对于掌握单词的兴趣。例如，我曾经了解过这样一则案例，一位小学英语教师，为了能够解决班级学生“背词难”的问题，他在采用导学案教学模式的同时，添加了很多新颖的方法帮助学生记忆单词，比如字母填空、看图写单词等，从根本上激发了学生学习的欲望，使枯燥单调的单词变得鲜活起来。这位老师为了能够加深学生对于单词的记忆，在进行课文学习时，也会重点讲解单词，加深学生的印象，进行联想记忆。这样的教学方法让我了解到在让学生掌握单词的同时，也应注重方法，不应该一味地朗读记忆，还应当让学生在游戏中掌握知识。
三、课上创造机会，增强学生的自主学习能力
导学案的加入会彻底改变了传统的以教师为主的教学方式，学生逐渐成为课堂的主人，老师只需要在课堂中起到指导与指引的作用即可。例如，学生可以以小组的形式进行学习，在课堂上老师可以给予学生一定的时间进行交流，让学生能够在讨论中发现问题、提出问题，并解决问题，通过小组学习可以取他人之长，补自己之短，而老师在这一环节起到的就是一个指引作用，在学生遇到讨论也解决不了的问题时，老师需要进行正确的指导，为学生拨开迷雾。导学案的加入，教学主体的改变，使学生在课堂中能够积极地展现自己，不断提升自主学习的能力。
四、课后即时评价，树立学生的自信心
学生要想持续不断地努力与进步，是离不开老师的正确鼓励的，老师的适当表扬能够帮助他们建立自信。在长时间的学习过程中，学生们很容易会产生厌烦学习、放弃学习的心理，这时进行适当的开导，及时地进行鼓励是非常有必要的。所以在运用导学案进行教学时，在末尾一定要加上老师以及同学给予学生的评价，例如，单词学习结束后，老师可以检验学生的学习成果，为学生打分，并进一步比较学生们近期的学习情况，给予中肯的评价，不断地鼓励学生，使他们建立强大的自信心，每一天都能够看到自己的进步，鼓励他们每天进步一小步，每月进步一大步，不断地朝着自己的目标努力。
五、及时总结经验及教训
在每一堂课的结尾都空出一点时间，对整节课进行总结。这项工作需要老师与学生共同参与，老师需要做的就是对教学过程中产生的问题以及需要及时填补的地方进行归纳，学生需要做的就是及时提出自己的想法，表达自己的课堂感受，帮助老师进一步完善自己的导学案。这不仅能够帮助教师不断进步，同时还能够使学生更好地了解学习规律，提升对于英语学习的兴趣。
总之，导学案的加入为我们的英语教学课堂带来更多的机会，在提升学生学习英语兴趣方面起到了很大的作用，同时逐步提高了学生的学习自主性，也解放了学生的天性。导学案的应用是为了提高教学效率，我们的小学英语课堂中运用导学案教学时要注意把握和引导课堂气氛，不要只顾课堂气氛活跃却忽略了教学。
参考文献：
[1]吴静.以学为本，积极促学：谈如何进行小学英语导学方案设计[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（3）.
[2]孟霞.小学英语教学案例研究[J].校园英语，2017（3）.
注：本文系甘肃省平凉市“十三五”教育科学规划课题《导学案在小学中高年级课堂教学中的有效运用》研究成果，课题批准号：[2017]PLG123。
编辑 温雪莲