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目前在校的中学生基本上都是90后的，他们生活和成长的时代正是我国体制转轨、社会转型的时代。各种调查显示，当前中学生的思想品德主流是好的，奋发进取，健康向上，但是受到社会转型期的文化、生活方式和社会价值观等多元化的交汇、融合与冲突的影响，中学生的身心发展和思想品德还存在着不可忽视的问题。尤其在学生进入中学后，伴随着身心的不断成熟，知识面的越加丰富，加之网络、媒体等多元化的促进，他们的视野越来越开阔，自我意识、独立意识日益增强，渴望得到成年人特别是老师和家长的理解和尊重，希望平等交流。这种现象与以教师、家长为中心的传统的思维格局中格格不入，从而出现青春叛逆、道德滑坡等现象。那么如何对待这种现象，就是需要提高德育教育重视程度的范畴了
一、中学生思想品德状况形成的原因
（一）学校因素：德智失衡知行脱节
（1）教师对思想品德课教学不重视。
（2）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。
（3）传授知识单一，缺少情感心理因素。
（二）家庭因素：方法不当环境不良
（1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样。
（2）家长不注意对学生思想品德的培养。
（3）对子女不管不问的家长仍占一定比例。
（4）部分家庭教育存在环境不良因素。由于一些家庭的不幸，父母的离异，这样不健全的家庭的关爱也不够。
（三）社会因素：审美错位监管不力
（１）社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差。受社会功利实用主义影响，当代中学生社会公德意识、责任意识淡薄，对个人、家庭、公共生活领域的道德规范知之甚少，或知而不行，不遵守公共秩序和安全，随意破坏环境，缺乏社会责任感，凡事过于依赖别人，他律情况好，自律情况差；缺乏诚信，人际关系趋于复杂化，校园交往平淡疏离，社会交往趋于功利化。
（２）价值观、人生观模糊不清，是非、善恶、美丑不明。当代的中学生享乐主义和极端个人主义表现的较为突出，拜金主义、个人英雄主义盛行。由于相关部门对网络监管力度不够，不良信息对中学生侵害较严重。据了解，中学生上网人数越来越多。网络如同一把“双刃剑”，它既是一个新的信息源，有利于中学生开阔了视野，提高学习兴趣，提高学生的学习能力和交流能力；又是一个新的伤害源，是与非、善与恶色情等暴力文化传播的影响，混淆了虚拟与现实的界限。
（３）中华民族的传统美德的精华正在流失。有些学生不顾家庭实际困难，讲究吃穿享受，盲目攀比，给家庭生活造极大的负担。
二、解决方法和应对策略
我认为，初中学生道德品德的形成，和家庭、社会、学校是分不开的。针对上述情况，就必须从以下方面入手进行改善：
1、爱国主义教育必须加强
我们首先应让爱国教育真正扎根青少年的心里。其次要对学生进行中华民族的优良道德传统教育。第三，要注意进行公民道德教育，既要强调个人对国家应尽的义务，强化其社会责任感。
2、中学德育工作应重视对学生进行大德教育和小节教育。
学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。
3、应该加强法制教育
很多青少年，干了违法的事情却不知道自己已经触犯了法律，是因为他们对法律知识知之甚少，根本无法辨别是非黑白，不知什么该做什么不该做。他们崇尚武力解决一切，喜欢以暴制暴，甚至认为正义在自己的一方。对此，可以通过学习法律知识，可使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样，如：可以通过讲座的形式；也可通过参观有关的单位、图片展览；还可通过参加公审大会等等形式。
4、加强集体主义教育
由于家庭关系和独生子女的原因，大多数的青少年养成以自我为中心的思维习惯，从不考虑别人和集体。我们必须和学生认真探讨个人与集体之间的关系，想方设法让学生们认识到：人的个性与社会是相互依存，相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
5、切实加强中小学生的心理教育。
由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子，心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。
6、学校教育必须不折不扣地贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针。应把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为德育教育的起点和要求。每个新学期的开始，都要组织学生认真学习“守则”和“规范” 。
7、要建立一支有良好的思想素质和业务素质的、教书育人的教师队伍。老师是千百名学生的焦点，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。 久而久之，学生很容易被潜移默化。教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。这就要求教师要不断充实和完善自我。如学校定期或不定期组织教师进行继续教育，从而使教师的思想素质和业务素质得到不断提高。
8、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。在创造良好的社会环境这方面，学校应承担责任和义务。办好“家长学校”，加强家校联系，协调家校教育。如学校定期或不定期把家长组织起来，通过讲座、校讯通、座谈等多种形式，沟通学生在学校与家庭的情况，实现学校教育与家庭教育的互动。
总之，对于中学生思想品德教育，我们还需不断探索，新的课程标准明确指出德育目标是课程目标不可缺少的组成部分，因此，德育就要认真思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透，充分发挥课堂主阵地的作用。德育也要对自己的理念、内容、方式、手段进行反思，从时代特征出发，努力弘扬主旋律，从学生的内心世界和发展需求出发，努力实现德育的生活化、心理学化。教育者更要反思自己的教育素养，高度重视教师对学生影响力正在降低的问题，要更新教育观念，改善师德状况，提高业务水平，改善教育行为，用丰富、美好、高尚的优秀文化去构筑学生的精神世界。为培养出一批品学兼优的新型人才而努力。
一、中学生思想品德状况形成的原因
（一）学校因素：德智失衡知行脱节
（1）教师对思想品德课教学不重视。
（2）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。
（3）传授知识单一，缺少情感心理因素。
（二）家庭因素：方法不当环境不良
（1）在家庭中，不少家长文化素质低，不能做出表率榜样。
（2）家长不注意对学生思想品德的培养。
（3）对子女不管不问的家长仍占一定比例。
（4）部分家庭教育存在环境不良因素。由于一些家庭的不幸，父母的离异，这样不健全的家庭的关爱也不够。
（三）社会因素：审美错位监管不力
（１）社会公德意识、责任意识淡薄，自律能力较差。受社会功利实用主义影响，当代中学生社会公德意识、责任意识淡薄，对个人、家庭、公共生活领域的道德规范知之甚少，或知而不行，不遵守公共秩序和安全，随意破坏环境，缺乏社会责任感，凡事过于依赖别人，他律情况好，自律情况差；缺乏诚信，人际关系趋于复杂化，校园交往平淡疏离，社会交往趋于功利化。
（２）价值观、人生观模糊不清，是非、善恶、美丑不明。当代的中学生享乐主义和极端个人主义表现的较为突出，拜金主义、个人英雄主义盛行。由于相关部门对网络监管力度不够，不良信息对中学生侵害较严重。据了解，中学生上网人数越来越多。网络如同一把“双刃剑”，它既是一个新的信息源，有利于中学生开阔了视野，提高学习兴趣，提高学生的学习能力和交流能力；又是一个新的伤害源，是与非、善与恶色情等暴力文化传播的影响，混淆了虚拟与现实的界限。
（３）中华民族的传统美德的精华正在流失。有些学生不顾家庭实际困难，讲究吃穿享受，盲目攀比，给家庭生活造极大的负担。
二、解决方法和应对策略
我认为，初中学生道德品德的形成，和家庭、社会、学校是分不开的。针对上述情况，就必须从以下方面入手进行改善：
1、爱国主义教育必须加强
我们首先应让爱国教育真正扎根青少年的心里。其次要对学生进行中华民族的优良道德传统教育。第三，要注意进行公民道德教育，既要强调个人对国家应尽的义务，强化其社会责任感。
2、中学德育工作应重视对学生进行大德教育和小节教育。
学校德育工作除了应重视对学生进行爱国主义精神，民族气节，理想壮志等“大德”的教育外，也应该重视学生在日常行为，文明礼貌，沟通与交流，理解与尊重，等“小节”方面的教育。
3、应该加强法制教育
很多青少年，干了违法的事情却不知道自己已经触犯了法律，是因为他们对法律知识知之甚少，根本无法辨别是非黑白，不知什么该做什么不该做。他们崇尚武力解决一切，喜欢以暴制暴，甚至认为正义在自己的一方。对此，可以通过学习法律知识，可使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样，如：可以通过讲座的形式；也可通过参观有关的单位、图片展览；还可通过参加公审大会等等形式。
4、加强集体主义教育
由于家庭关系和独生子女的原因，大多数的青少年养成以自我为中心的思维习惯，从不考虑别人和集体。我们必须和学生认真探讨个人与集体之间的关系，想方设法让学生们认识到：人的个性与社会是相互依存，相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
5、切实加强中小学生的心理教育。
由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心里问题的孩子，心里健康教育和心理矫正显得尤为重要。
6、学校教育必须不折不扣地贯彻“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针。应把《中学生守则》和《中学生日常行为规范》作为德育教育的起点和要求。每个新学期的开始，都要组织学生认真学习“守则”和“规范” 。
7、要建立一支有良好的思想素质和业务素质的、教书育人的教师队伍。老师是千百名学生的焦点，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。 久而久之，学生很容易被潜移默化。教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。这就要求教师要不断充实和完善自我。如学校定期或不定期组织教师进行继续教育，从而使教师的思想素质和业务素质得到不断提高。
8、要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境。在创造良好的社会环境这方面，学校应承担责任和义务。办好“家长学校”，加强家校联系，协调家校教育。如学校定期或不定期把家长组织起来，通过讲座、校讯通、座谈等多种形式，沟通学生在学校与家庭的情况，实现学校教育与家庭教育的互动。
总之，对于中学生思想品德教育，我们还需不断探索，新的课程标准明确指出德育目标是课程目标不可缺少的组成部分，因此，德育就要认真思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透，充分发挥课堂主阵地的作用。德育也要对自己的理念、内容、方式、手段进行反思，从时代特征出发，努力弘扬主旋律，从学生的内心世界和发展需求出发，努力实现德育的生活化、心理学化。教育者更要反思自己的教育素养，高度重视教师对学生影响力正在降低的问题，要更新教育观念，改善师德状况，提高业务水平，改善教育行为，用丰富、美好、高尚的优秀文化去构筑学生的精神世界。为培养出一批品学兼优的新型人才而努力。