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摘要：新课程改革下，素质教育将成为教育的主题，精英教育开始被其所取缔，所以，在教学初中语文中，老师自身观念也要适时而变，优化教学方法，提高教学质量。本文浅析初中语文教学中的多元化教学方法，与本身授课经验结合，为多元化教学的发展提供新的思路。
关键词：初中语文；多元化；教学方法
初中语文教学是学生语文学习的特殊时期，教师应该结合学生的性格特征进行多元化教学，改善学生缺乏学习兴趣及语文课堂无聊等现状。基于多元性授课策略，培养学生健全的语文素养，全方位推动学生发展。
一、多元化教学，提高语文学习兴趣
初中时期的学生更渴望得到他人的关注，所以教师在语文教学实践中，应该多关注学生的需求，帮助学生建立语文学习兴趣。初中生比较容易受到视频、影像的影响，因此，在平时语文课堂上，要多借助现代化教学技术，把学生目光集中起来，让学生更有兴趣学习语文知识。例如在第三单元的活动探究单元，主题是山川美景，教师可以在课堂上穿插一些祖国美好山河的视频或者图片，通过赏心悦目的视频或图片欣赏，使学生产生了想要探究的想法，也可以在泰山景色图片旁加注诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，附上杜甫的这首《望岳》，通过图片吸引同学的目光，然后带领学生进行写景类古诗文阅读，让学生感受山川风物之美，一方面能够使学生怡情养性，另外一方面也使学生积累文言实词，提升语文素养。
初中时期是学生心理变化的特殊时期，学生希望得到肯定。教师应多发现学生的闪光点，建立学生自信心。老师在指导学生进行文章创作中，要多从学生自身出发，多对学生的优点进行肯定。教师也应该鼓励创新作文的发展，激发学生的创新思维。语文的写作要能包容学生不同的观点，能够使学生多角度看待问题。教师在学生完成作文后，可以鼓励学生主动发布到自己的社交账号中如QQ、微信、微博等。这样可以鼓励学生产生兴趣，提高自己的写作能力，通过社交网络上的沟通，能够及时认清自己的不足，快速的提高语文学习水平。
二、多元化教学，培养语言表达能力
“以人为本”是新课改的重要要求，把学生的个性发展放在首位，应用多元化授课方式，将教师传授的知识转化能自己的语言。所以多元化教学可以培养学生的语言表达能力。八年级开始，教科书新增了“口语交际”栏目，分成两个部分分别是口语指导和口语实践。例如在语文课堂上，教师可以安排学生进行模拟活动，假装新闻记者和被访问人，模拟新闻采访的场景。在此项教学设置中，教师应该多鼓励学生进行大胆的表达，形成自己的思想觀念。在此项教学活动中，如果有的学生表达能力较弱，那么代表他平时的知识吸收也少，通过学生的口语表达情况，能够间接的反映出学生的日常语文学习情况。教师在对学生进行口语指导时，可以教学生一些程序性知识，通过循序渐进的培养，使学生养成自己的语言表达能力。
学生语言的表达要连贯和得体，通过写作也可以培养学生的表达能力。教师可以通过多元化的教学方法来训练学生的写作中的语言表达能力，不能让学生内心的波涛汹涌却拍不起来浪花，通过新闻稿征集活动，或者教室板报的征集活动等来激发学生写作的热情，将优秀的文章进行展示，让学生之间互相学习，共同提高语言表达能力。
三、多元化教学，积累语言素材
八年级的语文教学比较注重文体，实用性文体是教材的主要特征，利用多元化授课方式，帮助学生对语言素材进行积累，将阅读与写作技巧传授给学生。日常的语文课堂教学不能增加学生的阅读量，所以教师应该采用课堂阅读分享活动的方法来增加学生的阅读量。学生只有进行了广泛的语言知识吸取，才能做到有效的积累。八年级之后学生应该多做整本书的阅读，以往的教学方法不能满足学生整本书阅读的需求，所以通过设置课堂分享活动，不仅丰富了教师的教学方法，也解决了学生整本书阅读的需求。教师通过课堂活动，让学生进行自由选择阅读书目，然后进行阅读分享，将自己所读的书本进行简要复述和感悟分享。通过多元化的教学使学生的语言素质得到提高，提高了学生的阅读和写作能力。
除了日常语文教学中要采用课堂活动外，教师也应该鼓励学生多参加课外活动。语言素材的积累也离不开学生的亲身体验，不然他所讲的话和所写的内容都会苍白无力，没有认同感。多元化的教学方法在于能够引导学生进行自我实现，通过引导学生多参加课外活动，积极参与到生活中去，将生活中的细节进行记录，在此形成的语言素材就可以应用到以后的写作中去，通过增长学生的阅历，提高文化素养。
结束语：
在初中语文教学中采用多元化教学方法，丰富了教学的手段，全方面的培养了学生听说读写的能力，多元化教学通过教学形式的丰富性，提高了学生的语文学习兴趣，提高了学生的表达能力，增加了学生语言素材的积累。多元化教学方法的应用应该结合学生的实际情况，借助不同的手段来提高教学质量和效率，培养素质教育下优秀的人才。
参考文献：
[1]浅谈情景设置在初中语文教学中的应用[J]. 毕永生. 课程教育研究. 2014（09）
[2]浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 黄珍. 求知导刊. 2016（10）
[3]初中语文教学多元化教学方法运用研究[J]. 黄金. 江西教育. 2017（06）
关键词：初中语文；多元化；教学方法
初中语文教学是学生语文学习的特殊时期，教师应该结合学生的性格特征进行多元化教学，改善学生缺乏学习兴趣及语文课堂无聊等现状。基于多元性授课策略，培养学生健全的语文素养，全方位推动学生发展。
一、多元化教学，提高语文学习兴趣
初中时期的学生更渴望得到他人的关注，所以教师在语文教学实践中，应该多关注学生的需求，帮助学生建立语文学习兴趣。初中生比较容易受到视频、影像的影响，因此，在平时语文课堂上，要多借助现代化教学技术，把学生目光集中起来，让学生更有兴趣学习语文知识。例如在第三单元的活动探究单元，主题是山川美景，教师可以在课堂上穿插一些祖国美好山河的视频或者图片，通过赏心悦目的视频或图片欣赏，使学生产生了想要探究的想法，也可以在泰山景色图片旁加注诗句“会当凌绝顶，一览众山小”，附上杜甫的这首《望岳》，通过图片吸引同学的目光，然后带领学生进行写景类古诗文阅读，让学生感受山川风物之美，一方面能够使学生怡情养性，另外一方面也使学生积累文言实词，提升语文素养。
初中时期是学生心理变化的特殊时期，学生希望得到肯定。教师应多发现学生的闪光点，建立学生自信心。老师在指导学生进行文章创作中，要多从学生自身出发，多对学生的优点进行肯定。教师也应该鼓励创新作文的发展，激发学生的创新思维。语文的写作要能包容学生不同的观点，能够使学生多角度看待问题。教师在学生完成作文后，可以鼓励学生主动发布到自己的社交账号中如QQ、微信、微博等。这样可以鼓励学生产生兴趣，提高自己的写作能力，通过社交网络上的沟通，能够及时认清自己的不足，快速的提高语文学习水平。
二、多元化教学，培养语言表达能力
“以人为本”是新课改的重要要求，把学生的个性发展放在首位，应用多元化授课方式，将教师传授的知识转化能自己的语言。所以多元化教学可以培养学生的语言表达能力。八年级开始，教科书新增了“口语交际”栏目，分成两个部分分别是口语指导和口语实践。例如在语文课堂上，教师可以安排学生进行模拟活动，假装新闻记者和被访问人，模拟新闻采访的场景。在此项教学设置中，教师应该多鼓励学生进行大胆的表达，形成自己的思想觀念。在此项教学活动中，如果有的学生表达能力较弱，那么代表他平时的知识吸收也少，通过学生的口语表达情况，能够间接的反映出学生的日常语文学习情况。教师在对学生进行口语指导时，可以教学生一些程序性知识，通过循序渐进的培养，使学生养成自己的语言表达能力。
学生语言的表达要连贯和得体，通过写作也可以培养学生的表达能力。教师可以通过多元化的教学方法来训练学生的写作中的语言表达能力，不能让学生内心的波涛汹涌却拍不起来浪花，通过新闻稿征集活动，或者教室板报的征集活动等来激发学生写作的热情，将优秀的文章进行展示，让学生之间互相学习，共同提高语言表达能力。
三、多元化教学，积累语言素材
八年级的语文教学比较注重文体，实用性文体是教材的主要特征，利用多元化授课方式，帮助学生对语言素材进行积累，将阅读与写作技巧传授给学生。日常的语文课堂教学不能增加学生的阅读量，所以教师应该采用课堂阅读分享活动的方法来增加学生的阅读量。学生只有进行了广泛的语言知识吸取，才能做到有效的积累。八年级之后学生应该多做整本书的阅读，以往的教学方法不能满足学生整本书阅读的需求，所以通过设置课堂分享活动，不仅丰富了教师的教学方法，也解决了学生整本书阅读的需求。教师通过课堂活动，让学生进行自由选择阅读书目，然后进行阅读分享，将自己所读的书本进行简要复述和感悟分享。通过多元化的教学使学生的语言素质得到提高，提高了学生的阅读和写作能力。
除了日常语文教学中要采用课堂活动外，教师也应该鼓励学生多参加课外活动。语言素材的积累也离不开学生的亲身体验，不然他所讲的话和所写的内容都会苍白无力，没有认同感。多元化的教学方法在于能够引导学生进行自我实现，通过引导学生多参加课外活动，积极参与到生活中去，将生活中的细节进行记录，在此形成的语言素材就可以应用到以后的写作中去，通过增长学生的阅历，提高文化素养。
结束语：
在初中语文教学中采用多元化教学方法，丰富了教学的手段，全方面的培养了学生听说读写的能力，多元化教学通过教学形式的丰富性，提高了学生的语文学习兴趣，提高了学生的表达能力，增加了学生语言素材的积累。多元化教学方法的应用应该结合学生的实际情况，借助不同的手段来提高教学质量和效率，培养素质教育下优秀的人才。
参考文献：
[1]浅谈情景设置在初中语文教学中的应用[J]. 毕永生. 课程教育研究. 2014（09）
[2]浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 黄珍. 求知导刊. 2016（10）
[3]初中语文教学多元化教学方法运用研究[J]. 黄金. 江西教育. 2017（06）