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摘 要：探究初中英语微课设计制作与应用，通过“微课”设计制作与应用的研究，更大程度改变初中英语课堂教学模式，转变学生的学习方式，为学生的个性化学习提供丰富的学习资源。本文分析了微课在初中英语智慧课堂中应用的优势，以初中英语课后作业为例，分析目前初中生在完成英语课后作业中存在的问题，并探究将微课应用于初中英语课后作业中的途径和方法。
关键词：微课 初中英语 智慧课堂 课后作业
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2018）04（b）-0197-02
在信息化日益发展的今天，课堂教学模式的改革势在必行。传统的多媒体教学已经不能满足学生日益发展的学习需要，新的教育媒介、学习方式正在应运而生。目前，微课作为新时期的一种创新课程教学形式和方法，已经在教育领域得到越来越广泛的应用。研究将微课应用于初中英语课后作业处理中，对于解决目前初中生英语课后作业中存在的问题，具有一定的现实性意义。
1 微课在初中英语智慧课堂中应用的优势
1.1 微课是创新的教学形式，具有一定的吸引力
传统的英语教学模式下，学生的英语学习更多的是依赖于英语教师，厌倦了传统的英语教学模式，学生很希望在英语学习中能够有一种创新元素融入，满足他们对于新事物的渴求。微课是一种新型的英语教学形式，微课以视频的形式向学生呈现英语教学内容，视频制作短小精悍，视频资源可以从互联网平台上获取，可以在众多的微课资源中选取自己需要的部分，能够有效节省学习时间。此外，在微课资源中，还有很多教师以幽默的语言和创新的形式制作微课视频，这对于学生而言都具有一定的吸引力。此外，微课的目标明确，主题突出，主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个知识点而进行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。
1.2 突破时间空间限制，适用于自主学习
微课最大的优势就是它能够突破传统英语教学课堂对于时间和空间的限制，实现学生随时随地学习的英语目标。从这一点来看，学生在课后写英语作业时，可以借助微课的教学形式，对于在课后作业中遇到了难题进行自主探究，根据微课视频的自主学习，能够对于某个英语知识点进行把握，解决课后作业中遇到的难题，在解决自身课后作业的同时，实现对于课堂教学内容的复习和巩固，强化知识掌握，提升知识的理解和应用能力。
2 初中生英语课后作业完成中存在的问题
2.1 课后作业中遇到难题不能及时求助
当前，初中生在完成英语课后作业时，不可避免的会遇到一些难题，在遇到难题时，学生能够求助的对象主要是英语教师和家长，而英语教师通过电话给每个学生进行答疑解惑不仅会增加教师的工作量，而且不切实际，通过电话解释学生也有可能听不明白，加上很多学生的家长对于英语知识的掌握也不牢，甚至对于英语一窍不通，他们能给孩子的帮助有限，这样就导致很多初中生在英语课后作业中遇到难题时，只能现将问题留着，等到第二天去学校再请教老师，这样就达不到课后作业想要发挥的功效，不能及时的对学生课上所学的知识进行巩固和强化，不利于英语教学成效的提升。
2.2 纠正答案时一知半解
在完成英语课后作业后，家长需要根据作业的标准答案对孩子的作业完成情况进行检查，而这样的检查方式往往比较客观，对就是对，错就是错，认为孩子对于对的题目知识点已经掌握了，但殊不知，有些答案存在很多随机性，可能是孩子蒙对了，这样的课后作业完成情况评价并不能真实反映孩子的知识掌握情况。
3 将微课应用于初中英语课后作业中的途径和方法
3.1 完善微课在课后作业中的针对性制作
当前，要实现将微课的教学形式应用到初中生的英语课后作业中，必须首先完善微课视频在初中英语课后作业中的针对性制作，针对英语课后作业的内容，英语教师以及相关的英语教学专家可以联合起来，制作出配套的课后作业详解微课视频，这样在学生的英语课后作业中一旦出现问题，学生在思考无果后，可以借助微课视频对于题目进行剖析，这样的微课视频实际上就是将原本的文字性的答案激活了，通过教师的视频讲解实现对于某道英语题的解答，让原本毫无生气的答案更加灵动起来，加深学生对于答案的理解。利用这一微课资源进行作业的检查时，也能让学生进一步加深对于错题的理解，也能明确对题的真正原因，从而真正发挥英语课后作业对于学生英语知识巩固的功效。
3.2 提升教师微课设计和制作水平
要实现微课在初中英语课后作业中的有效应用，需要教师设计制作出针对性的微课教学视频，这对于英语教师提出了较高的要求。要实现这一点，初中英语教师除了要拥有较为扎实过硬的英语基本功，掌握一定的英语创新教学理念和方法，还要对于计算机进行微课设计和制作的相关技术比较熟悉，因此，开展微课在初中英语课后作业中的应用活动，首先要注重英语教师自身素质的提升，对于教师进行专业化培训，提升其微课设计和制作能力。在“互联网+”时代，信息化教学已是教学改革的必然趋势，而微课是信息化教学的重要组成部分。初中英语教师要进一步提高对微课教学创新理论与实践的认识，提升微课实践教学能力。
4 结语
微课不同于传统课堂教学模式，以独立的知识点、技能点、能力拓展、文化背景等教学内容为坐标。这样的教学方式为初中英语智慧课堂教育教学模式转变提供了新思路。在初中院校英语智慧课堂中尝试将微课引入英语课后作业的辅导，能够实现高效的课后作业辅导目标，当然，要实现微课在初中英语课后作业中的应用，还需要不断完善微课制作的针对性，提升教师的微课制作水平。
参考文献
[1] 罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174，176.
[2] 潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.
[3] 王秀梅.微世界大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场，2016（10）：142-143.
[4] 王夏夏.利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究[J].科教文汇，2015（11）：109-111.
关键词：微课 初中英语 智慧课堂 课后作业
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章編号：1672-3791（2018）04（b）-0197-02
在信息化日益发展的今天，课堂教学模式的改革势在必行。传统的多媒体教学已经不能满足学生日益发展的学习需要，新的教育媒介、学习方式正在应运而生。目前，微课作为新时期的一种创新课程教学形式和方法，已经在教育领域得到越来越广泛的应用。研究将微课应用于初中英语课后作业处理中，对于解决目前初中生英语课后作业中存在的问题，具有一定的现实性意义。
1 微课在初中英语智慧课堂中应用的优势
1.1 微课是创新的教学形式，具有一定的吸引力
传统的英语教学模式下，学生的英语学习更多的是依赖于英语教师，厌倦了传统的英语教学模式，学生很希望在英语学习中能够有一种创新元素融入，满足他们对于新事物的渴求。微课是一种新型的英语教学形式，微课以视频的形式向学生呈现英语教学内容，视频制作短小精悍，视频资源可以从互联网平台上获取，可以在众多的微课资源中选取自己需要的部分，能够有效节省学习时间。此外，在微课资源中，还有很多教师以幽默的语言和创新的形式制作微课视频，这对于学生而言都具有一定的吸引力。此外，微课的目标明确，主题突出，主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个知识点而进行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。
1.2 突破时间空间限制，适用于自主学习
微课最大的优势就是它能够突破传统英语教学课堂对于时间和空间的限制，实现学生随时随地学习的英语目标。从这一点来看，学生在课后写英语作业时，可以借助微课的教学形式，对于在课后作业中遇到了难题进行自主探究，根据微课视频的自主学习，能够对于某个英语知识点进行把握，解决课后作业中遇到的难题，在解决自身课后作业的同时，实现对于课堂教学内容的复习和巩固，强化知识掌握，提升知识的理解和应用能力。
2 初中生英语课后作业完成中存在的问题
2.1 课后作业中遇到难题不能及时求助
当前，初中生在完成英语课后作业时，不可避免的会遇到一些难题，在遇到难题时，学生能够求助的对象主要是英语教师和家长，而英语教师通过电话给每个学生进行答疑解惑不仅会增加教师的工作量，而且不切实际，通过电话解释学生也有可能听不明白，加上很多学生的家长对于英语知识的掌握也不牢，甚至对于英语一窍不通，他们能给孩子的帮助有限，这样就导致很多初中生在英语课后作业中遇到难题时，只能现将问题留着，等到第二天去学校再请教老师，这样就达不到课后作业想要发挥的功效，不能及时的对学生课上所学的知识进行巩固和强化，不利于英语教学成效的提升。
2.2 纠正答案时一知半解
在完成英语课后作业后，家长需要根据作业的标准答案对孩子的作业完成情况进行检查，而这样的检查方式往往比较客观，对就是对，错就是错，认为孩子对于对的题目知识点已经掌握了，但殊不知，有些答案存在很多随机性，可能是孩子蒙对了，这样的课后作业完成情况评价并不能真实反映孩子的知识掌握情况。
3 将微课应用于初中英语课后作业中的途径和方法
3.1 完善微课在课后作业中的针对性制作
当前，要实现将微课的教学形式应用到初中生的英语课后作业中，必须首先完善微课视频在初中英语课后作业中的针对性制作，针对英语课后作业的内容，英语教师以及相关的英语教学专家可以联合起来，制作出配套的课后作业详解微课视频，这样在学生的英语课后作业中一旦出现问题，学生在思考无果后，可以借助微课视频对于题目进行剖析，这样的微课视频实际上就是将原本的文字性的答案激活了，通过教师的视频讲解实现对于某道英语题的解答，让原本毫无生气的答案更加灵动起来，加深学生对于答案的理解。利用这一微课资源进行作业的检查时，也能让学生进一步加深对于错题的理解，也能明确对题的真正原因，从而真正发挥英语课后作业对于学生英语知识巩固的功效。
3.2 提升教师微课设计和制作水平
要实现微课在初中英语课后作业中的有效应用，需要教师设计制作出针对性的微课教学视频，这对于英语教师提出了较高的要求。要实现这一点，初中英语教师除了要拥有较为扎实过硬的英语基本功，掌握一定的英语创新教学理念和方法，还要对于计算机进行微课设计和制作的相关技术比较熟悉，因此，开展微课在初中英语课后作业中的应用活动，首先要注重英语教师自身素质的提升，对于教师进行专业化培训，提升其微课设计和制作能力。在“互联网+”时代，信息化教学已是教学改革的必然趋势，而微课是信息化教学的重要组成部分。初中英语教师要进一步提高对微课教学创新理论与实践的认识，提升微课实践教学能力。
4 结语
微课不同于传统课堂教学模式，以独立的知识点、技能点、能力拓展、文化背景等教学内容为坐标。这样的教学方式为初中英语智慧课堂教育教学模式转变提供了新思路。在初中院校英语智慧课堂中尝试将微课引入英语课后作业的辅导，能够实现高效的课后作业辅导目标，当然，要实现微课在初中英语课后作业中的应用，还需要不断完善微课制作的针对性，提升教师的微课制作水平。
参考文献
[1] 罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174，176.
[2] 潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.
[3] 王秀梅.微世界大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场，2016（10）：142-143.
[4] 王夏夏.利用“微课”来促进初中英语“翻转式课堂教学”实施的策略研究[J].科教文汇，2015（11）：109-111.