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在当今高度信息化的社会，尽管未成年人的成长会受到来自家庭、学校和社会的多重复杂因素的影响，但相对来说，学生在学校，特别是在班级的时间要长得多，学校及班级环境是当代未成年人思想道德教育、文化知识教育的主阵地。班主任班级管理的成功与否，直接关系到班风、学风的建设，关系到学生正确的人生观、世界观和健康心理素质的培养。
班级管理 班主任
一、以强化常规训练带动教育教学工作。
（1）强化常规训练。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付之东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。
（2）事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
二、学会正确关爱，营造温馨班级。
（1）严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如‘此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但他们的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（2）关爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生 那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点.调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
（3）宽容学生。教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步。健康、快乐地成长。
三、优秀班集体干部队伍的组建和培养
一個班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部的优点。宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖。
（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
（2）尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”教师做到真心爱护自己的学生，严格要求他们，是在充分尊重学生的基础上严格要求的。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心。学会做事，学会生活”的过程中，中学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。只要真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践在不断完善自己，形成系统、科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，从而使自己的班主任工作更有艺术性。
五.协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，教师可以谈教改的方向、本期教学内容及要求等，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。
六.学生个性特长和创造能力的培养
素质教育顺应时代需要所培养的人才是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全律学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
总之，在学生独立人格逐步形成的中学时期，作为学生良师益友的班主任，对班级实现高效的管理显得尤为重要。在班级管理中，班主任要想使自己的教育和管理对学生产生强大的影响，以实现自己预期的目标，就必须作好这几点，争取在各个方面取得优异成绩。
班级管理 班主任
一、以强化常规训练带动教育教学工作。
（1）强化常规训练。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付之东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强对学生的常规训练。训练的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等诸多方面。
（2）事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
二、学会正确关爱，营造温馨班级。
（1）严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如‘此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但他们的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
（2）关爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生 那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望教师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点.调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任、爱护他们。
（3）宽容学生。教师要学会容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。俗话说：瓜无滚圆，人无十全。宽容不是撒手不管，而是不断地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的不足，在教师的微笑里不断地进步。健康、快乐地成长。
三、优秀班集体干部队伍的组建和培养
一個班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔班干部、认真培养班干部、组建优秀班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松，使班主任工作艺术化。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，要大力表扬干部的优点。宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖。
（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。
（2）尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”教师做到真心爱护自己的学生，严格要求他们，是在充分尊重学生的基础上严格要求的。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心。学会做事，学会生活”的过程中，中学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。只要真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践在不断完善自己，形成系统、科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，从而使自己的班主任工作更有艺术性。
五.协调与科任教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，教师可以谈教改的方向、本期教学内容及要求等，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。
六.学生个性特长和创造能力的培养
素质教育顺应时代需要所培养的人才是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全律学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
总之，在学生独立人格逐步形成的中学时期，作为学生良师益友的班主任，对班级实现高效的管理显得尤为重要。在班级管理中，班主任要想使自己的教育和管理对学生产生强大的影响，以实现自己预期的目标，就必须作好这几点，争取在各个方面取得优异成绩。