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诸多因素造成小学生童诗创作的缺位，是孩子童年错过的馈赠。教师要引领孩子阅读经典的童诗，捕捉生活“诗意”，练就敏锐的“诗眼”，大胆借鉴模仿，悟得童诗写作的基本规律和技巧，构建动态的写作状态，搭建多维的展示平台，鼓励进行童诗创作。在童诗写作中找到自我，确立自我，自在言说。让童诗成为孩子与世界和自我进行对话的最自由方式，让诗意和浪漫成为童年和未来人生的底色。