一个印度挑水工有两个水罐，一个水罐有一条裂缝，另一个水罐则完好无损。完好无损的水罐总能把水从远远的小溪运到主人家，而那个破损的水罐在到达目的地时，里面只能剩下半罐水。那个完好的水罐不禁为自己的成就和完美感到骄傲。那个可怜的有裂缝的水罐则因自己天生的裂痕感到惭愧和自卑。两年后的一天，有裂缝的水罐在小溪边对挑水人说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水人问：“你为什么要感到惭愧？”水罐说：“在过去的两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到你应得的回报。”挑水人听后说：“在我们回主人家的路上，我希望你看看小路旁那些美丽的花儿。”再次上山时，破水罐看着太阳正照着小路旁边那些灿烂的鲜花，这美好的景象使有裂缝的水罐感到一丝快乐。挑水人说：“难道你没有注意到刚才那些美丽的花儿只长在你这边，并没有长在完美的水罐那边吗？那是因为我早知道你有裂缝，并在路边撒下了花籽。每天我们从小溪边回来的时候，你浇灌着它们。在这两年中，我就摘下这些美丽的花去装饰主人的桌子，或者送给我心爱的姑娘。如果没有你，主人的家不会显得如此温馨，我的爱情也不会如此甜蜜，我还要好好感谢你呢！”
　　 世界上每一件东西、每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其存在的价值。同理，每个学生都会或多或少地存在缺点，有些学生因此而自卑。作为班主任，应该像上述的那个“挑水工”一样，用一双慧眼及时去发现问题学生的长处，并抓住教育契机，循循善诱，因势利导，让学生发现自身的价值，帮助他们树立自信。
　　 每一株草都有自己的绿意，每一朵花都有自己的芬芳，每一个生命都有自己存在的尊严与价值。世人已经习惯以实用功利的价值观去评判人和物。从某种意义上讲，我们不应该让乌龟和兔子赛跑。乌龟是水上运动员，兔子是跑步运动员，怎么可以用乌龟的短处去比兔子的长处呢？对待学生也是如此，班主任不能用某个学生的短处去比别人的长处，那样会使他们变得自卑。破水罐只能运半罐水，这是它的缺点。但破水罐可以浇灌路边美丽的花朵，使从小溪边到主人家的路上一路花香，这又是它的优点。所以，班主任要满腔热忱地善用“破罐”的优点，化劣势为优势。
　　 爱，可以激发学生的兴趣。反之，则可能泯灭学生的天才。班主任对问题生要充满爱心和信任。教育家夏丐尊认为：“教育没有情爱，就成了无水之池。”班主任要经常与学生交心，做他们的知心朋友。环境可以改造人，学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。班主任要争取班干部、家长、社区等多方配合，形成教育合力。著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处，才算是找到了错误的克星”。诚如苏霍姆林斯基所说：“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心地对待学生，对他们提出的合理要求，要给予满腔热情的支持，对他们的点滴进步更应该给予肯定。”美国著名作家詹姆士有句名言：“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏”，充分表明了赞扬所具有的独特教育方式的魅力。因此，班主任要善于利用表扬和赏识，尤其对问题生更要高看一眼，尊重他们，赏识他们，扬其长，补其短，激其志，壮其威。
　　 学生的成长是一场马拉松赛跑，不是所有的学生都能奔跑在前，赢得第一。他们有的拼搏不息，却无缘奖牌;有的坐在路边鼓掌，为别人送去赞美。其实，赢得奖牌的是风景，坐在路边鼓掌的也是风景，他们一起构成了社会和谐的美。可我们常被领奖台上的光耀遮蔽了双眼，忘记了路边的鼓掌人，那些不起眼的存在者。老师们，当戒之。
　　编辑：谢颖丽