论文部分内容阅读
【摘要】在基础教育中，音乐课作为中小学的必修科目。近几年来的教材编印，在知识与能力的综合性和实践性方面增加了容量，这是根据我国教育现代化的发展的需要。音乐是一切艺术教学中最生动、最活跃的艺术，音乐对于培养学生积极、健康的生活情趣和审美意识、锻炼学生良好的思想品质与创新能力方面发挥着重要的作用。音乐能够带给学生美的享受 ，使学生在乐中学，学中乐。而兴趣才是培养学生学习音乐的前提。只有调动学生学习音乐的兴趣，让学生们带着真情实感去体验音乐，走进音乐，让他们充分享受到音乐的无比美妙的乐趣。
【关键词】音乐课教学培养学生学习兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”兴趣是学习动力，对提高学生的审美情趣，开发学生的创造潜能，发挥学生的个性起着促进作用。古今中外，许多教育理论家都阐述了兴趣对学生学习过程的重要作用。兴趣能够成为吸引人的思想、激发人的热情的诱因，从而激励其进一步的学习。也就是说兴趣能够使学习者在学习中表现出自己的特色和人格。兴趣是最好的老师，要培养小学生的良好的音乐课学习习惯和浓厚的学习兴趣，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，就必须从培养学生的对音乐课的兴趣抓起。
1音乐课堂的沉闷现象，原因分析
现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中，综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。
究其课堂的气氛沉闷的原因是多方面的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。让音乐课堂不再沉闷，让学生积极主动参与到轻松的音乐学习中来。所以教师要培养学生的兴趣，是音乐教学中的首要任务。
2在音乐课堂上培养学生兴趣的方式多样化
2.1让学生爱上音乐课。社会生活的各个方面都离不开音乐，绝大多数学生也都喜欢音乐。但在课程改革前，由于教学内容和教学形式等诸多方面的原因，学生喜爱原因却都不爱音乐课。新课程的实施，学生不爱上音乐课的情况有明显的改变。通过课本的精心编写到教材内容的装帧设计都极富美感充满童趣。老师充满鼓励和信任的话语和目光里，同学们多了一分自信，再也听不到老师责备学生“笨”或“五音不全”了。学生和音乐交了朋友，自然也就爱上了音乐课了。
2.2音乐课的教学手段要丰富多采。丰富音乐教学教师们可以借助文学作品，以及舞蹈，戏剧，影视和造型艺术，作为辅助手段，进行综合式或比较式的教学，有助工于学生学习情趣的培养，增进艺术理解力和表现力。这些手段的选择和运用，因不同教学内容，不同教师，不同地区，不同条件都起到了丰富音乐课教学手段的作用。
2.3注重课堂导入方法。课堂教学导入方法，在一堂成功的音乐课上，显得非常重要，也就是说音乐课只有把头开好，它才能更好地吸引住学生的注意力，如果没有情趣的导入学生就会觉得没有意思，肯定就失去了上课的兴趣。相反的如果老师有吸引力强的导入，就像一根导火线一样，这样就容易激发起学生的兴趣。学生学习的主动积极性都会提高，学生对学习的兴趣就会浓厚。所以一个成功的教学导入就是十分重要。例如：在教学《两只耳朵》时，就采用了谜语的方式来引导学生，因为小学生的好奇心本身就很重，所以用谜语来做导入。使学生感到既新鲜又有趣。
2.4加强师生的互动。在课堂上开展丰富多彩的音乐活动，是十分重要的手段。为了活跃课堂学习氛围，教师就要在这方面下大功夫，教师与学生之间的互动，能使课堂教学变得生动活泼，生机盎然。如果说让学生投入音乐活动中，是充分体现学生的主体地位的话，那么，教师的指导便是体现教师的主导作用，认真加强师生互动。
教学实践证明，只有课堂活起来了，学生才能主动、活泼地发展。在传统的教学中，“闷课”是较普遍的现象，“闷课”的主要特征是，课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂毫无生气，思维呆滞。“闷课”的结果是抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。所以要使学生对音乐感兴趣，就要让课堂教学活起来。这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。【参考文献】
[1]江舟.《如何正确评价学生的音乐能力》. [J]中国音乐教育.2009.（06）
[2]吕欣.《培养学生处理音乐的能力》. [J] 艺术教育.2006.(02)
[3]徐永青.《中国教育与社会科学》.[J].2009.（04）
【关键词】音乐课教学培养学生学习兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”兴趣是学习动力，对提高学生的审美情趣，开发学生的创造潜能，发挥学生的个性起着促进作用。古今中外，许多教育理论家都阐述了兴趣对学生学习过程的重要作用。兴趣能够成为吸引人的思想、激发人的热情的诱因，从而激励其进一步的学习。也就是说兴趣能够使学习者在学习中表现出自己的特色和人格。兴趣是最好的老师，要培养小学生的良好的音乐课学习习惯和浓厚的学习兴趣，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，就必须从培养学生的对音乐课的兴趣抓起。
1音乐课堂的沉闷现象，原因分析
现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中，综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是多式多样的，为的就是让学生全面发展以及让学生对学习产生浓厚的兴趣，让学生学得轻松和愉快。但是，现在小学音乐教育也存在着许多的问题，尤其是课堂沉闷的现象最为普遍。在音乐教学课堂上学生经常是对老师所讲的内容不感兴趣，教师提问的时候学生们的举手发言也是越来越少，在一些讨论题的时候学生们的发言更是寥寥无几。这些现象都是学生们在课堂上面缺乏积极性的表现，所以导致了课堂的氛围有时安静得就像一潭死水。
究其课堂的气氛沉闷的原因是多方面的，教师备课内容的浓度与学生的学识层次不匹配时，老师对学生的要求达不到的话，学生就会感觉压力，这样的压力反而会使之相反。教师备课的内容会直接影响到一堂音乐课的教学质量，如果教师把一节课的内容都备的非常的满或者说是备得非常的简单，那么这节音乐课必定会显得非常忙碌或者非常的散漫。目前，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师在教学时走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，很多时候是老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合，音乐课也就成为一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。这就急需我们在音乐课堂教学中摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观以及学生观。让音乐课堂不再沉闷，让学生积极主动参与到轻松的音乐学习中来。所以教师要培养学生的兴趣，是音乐教学中的首要任务。
2在音乐课堂上培养学生兴趣的方式多样化
2.1让学生爱上音乐课。社会生活的各个方面都离不开音乐，绝大多数学生也都喜欢音乐。但在课程改革前，由于教学内容和教学形式等诸多方面的原因，学生喜爱原因却都不爱音乐课。新课程的实施，学生不爱上音乐课的情况有明显的改变。通过课本的精心编写到教材内容的装帧设计都极富美感充满童趣。老师充满鼓励和信任的话语和目光里，同学们多了一分自信，再也听不到老师责备学生“笨”或“五音不全”了。学生和音乐交了朋友，自然也就爱上了音乐课了。
2.2音乐课的教学手段要丰富多采。丰富音乐教学教师们可以借助文学作品，以及舞蹈，戏剧，影视和造型艺术，作为辅助手段，进行综合式或比较式的教学，有助工于学生学习情趣的培养，增进艺术理解力和表现力。这些手段的选择和运用，因不同教学内容，不同教师，不同地区，不同条件都起到了丰富音乐课教学手段的作用。
2.3注重课堂导入方法。课堂教学导入方法，在一堂成功的音乐课上，显得非常重要，也就是说音乐课只有把头开好，它才能更好地吸引住学生的注意力，如果没有情趣的导入学生就会觉得没有意思，肯定就失去了上课的兴趣。相反的如果老师有吸引力强的导入，就像一根导火线一样，这样就容易激发起学生的兴趣。学生学习的主动积极性都会提高，学生对学习的兴趣就会浓厚。所以一个成功的教学导入就是十分重要。例如：在教学《两只耳朵》时，就采用了谜语的方式来引导学生，因为小学生的好奇心本身就很重，所以用谜语来做导入。使学生感到既新鲜又有趣。
2.4加强师生的互动。在课堂上开展丰富多彩的音乐活动，是十分重要的手段。为了活跃课堂学习氛围，教师就要在这方面下大功夫，教师与学生之间的互动，能使课堂教学变得生动活泼，生机盎然。如果说让学生投入音乐活动中，是充分体现学生的主体地位的话，那么，教师的指导便是体现教师的主导作用，认真加强师生互动。
教学实践证明，只有课堂活起来了，学生才能主动、活泼地发展。在传统的教学中，“闷课”是较普遍的现象，“闷课”的主要特征是，课堂气氛沉闷，教师照本宣科满堂灌，学生昏昏欲睡，课堂毫无生气，思维呆滞。“闷课”的结果是抑制了学生的学习兴趣，学习热情和思维的发展。所以要使学生对音乐感兴趣，就要让课堂教学活起来。这样我们的课堂才会充满活力，充满生机。【参考文献】
[1]江舟.《如何正确评价学生的音乐能力》. [J]中国音乐教育.2009.（06）
[2]吕欣.《培养学生处理音乐的能力》. [J] 艺术教育.2006.(02)
[3]徐永青.《中国教育与社会科学》.[J].2009.（04）