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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01
摘 要 当前，在新课改的大环境中，国内的教育事业获得了长足的进步，体育教学也更加受到人们的关注。特别是小学教学中，体育游戏的运用令教学过程更加丰富多彩，也实现了对传统教育模式的革新。该作笔者在研究体育游戏基本特征的前提下，进一步剖析了体育游戏在小学体育教学中的应用及影响，旨在推动小学体育教学的进一步发展。
关键词 小学体育教学 体育游戏 应用分析
现阶段，国内体育教育的素材较为单调，在体育教学的实际运用中更是存在趣味性、创意不足的缺点，学生们对于学习的热情自然降低，并出现兴趣缺乏、自制力不强等状况。当前，我国提出了素质教育体制，借助这一教学政策，我们应当将体育游戏更多地融入到实际教学环节中，从而提升教育水平。
一、小学体育教学的基本特征
普及性、趣味性、娱乐性、知识性等是体育游戏的基本特征。在教学过程中运用体育游戏的教学手段，可以有效提升学生学习的热情，刺激其学习的欲望。这一教学模式是指在宽松的氛围下、激烈的竞争中令学生感受到快乐，所以其满足小学生的基本需求特点，可以令孩子们始终保持兴趣。在很多设备不健全或者偏远地区的学校，场地及体育器材缺乏的现象数见不鲜，但是体育游戏的引入，可以弥补这种不足。体育游戏内容十分宽泛，任何体育活动均可成为体育游戏的组成部分。
除此之外，体育游戏还具备情境性及竞争性，内容形式丰富，作为体育教学的关键形式之一，它可以帮助学生在智力、体力等方面获得更快的进步，在整个体育教学中也发挥着关键的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提升小学生的基本活动水平
以往的体育教育形式和内容均较为单调，缺乏足够的活动时间，不容易引起学生们的兴趣。但是，体育游戏可以更有效地刺激学生们的学习热情，全面发挥主观能动性，在体育游戏的应用中穿插一些理论知识，可以更快地增强小学生的基本活动能力。因此，体育游戏对于小学生基本活动水平的增强、身心健康都有着至关重要的影响。
（二）提高小学生的学习成绩
“寓教于乐”是小学体育教育的根本目的，在保证学生学习热情的基础上，进一步提升其基本的活动能力。经由相关研究表明，体育游戏具有多种多样的形式，除了有利于体育教学外，也拥有开发孩子智力的重要功效。对于低年级的孩子来讲，运动负荷不可太重，我们可以借助语文、数学等基础学科，来丰富体育游戏的内容和形式。融入智力因素的体育游戏中，除了那些运动天赋强的孩子能够获得胜利外，动脑能力强的孩子同样能够在竞争中脱颖而出，进而保证游戏的公平性、合理性。
（三）使小学生养成热爱体育、终生体育的意识
由于体育游戏自身的趣味性特点，才引起小学生参加游戏活动的热情。但是，学生进行体育学习的习性、态度等密切相关，互相促进和影响。所以，老师们科学地利用好体育游戏进行教学，对于端正学生的态度、培养其体育锻炼的习性均发挥着关键作用，并且最终达到学生热爱体育的教学目的。
三、体育游戏在小学体育教学中的具体应用
（一）老师应当依照课堂结构及内容合理选取体育游戏
通常来讲，开始、准备、实施和结束四部分共同组成了小学体育教学的内容，要想更好地完成课堂教学任务，就必须从整体出发，选取科学的体育游戏开展教学活动。因此，老师们应当为这部分的教学目标服务。在基本教学素材满足需求的前提下，借助体育游戏的教学模式是一种非常有效的手段。举例说明，像快速跑在体育教学环节中学生已具备基本技术及正确姿势后，可以采取一些接力跑或追逐跑的游戏形式进行练习，目的是提升小学生速度素质的水平，如此一来不仅提高了学生快速跑的水平，也有效增强了学生学习的乐趣和竞争意识。然而，在实际的游戏环节中必须将人身安全置于首要地位。此外，课前的准备环节中教师可以安排另外一项游戏进行调节，会收到更好的效果。
（二）老师们需要拥有改编及创编游戏的能力
尽管体育游戏内容及形式拥有多样性的特征，然而有时因为学生年龄差异及接受水平的差距，容易出现运用不得当的状况。因此，在小学体育教学课堂中对于体育游戏的运用仍然存在诸多问题。这时就需要老师选取更丰富多样的体育游戏来弥补这些不足，通过创编和改编一些具有创新性的体育游戏让学生们进行练习。作为一名合格的小学体育教师，必须拥有这方面的能力。
（三）老师应具备对教学游戏进行讲解示范、组织教学的能力
考虑到体育游戏的规则性及讲求方式的特点，对教师的讲解和示范能力提出了很高的要求。讲解精炼、突出重点、可以令学生掌握讲解、示范的基本要点，并且让学生们积极参与到游戏中去，是这一点的基本要求。所以说，教师们在实际的教育过程中具备基本的讲解示范能力至关重要。另外，在体育游戏的组织教学环节中，不仅应当考虑教育素材和教学内容的契合程度，也必须考虑到小学生们能否接受游戏的运动量等。学生的人身安全和游戏过程中的科学分组等环节也不可忽略。
（四）老师们在体育游戏教学中应注重对思想品德教育的强化
不少体育游戏对于思想品德的提升拥有不错的教化功能，作为教师应当对学生进行更具针对性的教导，同时，教师应具备应对各种突发状况的能力，对游戏过程当中出现的问题能够及时发现并合理解决。
四、结束语
总而言之，体育游戏在小学体育教学中的广泛应用，对于教学内容的丰富、教学质量的提高均具有重要作用。在实际的体育教学过程中融入体育游戏元素除了可以提高小学生的基本活动水平外，也可以起到提高其学习成绩、增强心理素质及社会适应能力、养成热爱体育的意识等作用。因此，在未来的体育教学中，不断研究、创新体育游戏，并将其更好地应用于体育教学中，对于我国体育教育事业的健康发展意义重大。
参考文献：
[1] 杨红霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（6）.
[2] 徐琼.体育游戏在中小学体育教学中应用的研究[J].湖北体育科技.2013（3）.
摘 要 当前，在新课改的大环境中，国内的教育事业获得了长足的进步，体育教学也更加受到人们的关注。特别是小学教学中，体育游戏的运用令教学过程更加丰富多彩，也实现了对传统教育模式的革新。该作笔者在研究体育游戏基本特征的前提下，进一步剖析了体育游戏在小学体育教学中的应用及影响，旨在推动小学体育教学的进一步发展。
关键词 小学体育教学 体育游戏 应用分析
现阶段，国内体育教育的素材较为单调，在体育教学的实际运用中更是存在趣味性、创意不足的缺点，学生们对于学习的热情自然降低，并出现兴趣缺乏、自制力不强等状况。当前，我国提出了素质教育体制，借助这一教学政策，我们应当将体育游戏更多地融入到实际教学环节中，从而提升教育水平。
一、小学体育教学的基本特征
普及性、趣味性、娱乐性、知识性等是体育游戏的基本特征。在教学过程中运用体育游戏的教学手段，可以有效提升学生学习的热情，刺激其学习的欲望。这一教学模式是指在宽松的氛围下、激烈的竞争中令学生感受到快乐，所以其满足小学生的基本需求特点，可以令孩子们始终保持兴趣。在很多设备不健全或者偏远地区的学校，场地及体育器材缺乏的现象数见不鲜，但是体育游戏的引入，可以弥补这种不足。体育游戏内容十分宽泛，任何体育活动均可成为体育游戏的组成部分。
除此之外，体育游戏还具备情境性及竞争性，内容形式丰富，作为体育教学的关键形式之一，它可以帮助学生在智力、体力等方面获得更快的进步，在整个体育教学中也发挥着关键的作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）提升小学生的基本活动水平
以往的体育教育形式和内容均较为单调，缺乏足够的活动时间，不容易引起学生们的兴趣。但是，体育游戏可以更有效地刺激学生们的学习热情，全面发挥主观能动性，在体育游戏的应用中穿插一些理论知识，可以更快地增强小学生的基本活动能力。因此，体育游戏对于小学生基本活动水平的增强、身心健康都有着至关重要的影响。
（二）提高小学生的学习成绩
“寓教于乐”是小学体育教育的根本目的，在保证学生学习热情的基础上，进一步提升其基本的活动能力。经由相关研究表明，体育游戏具有多种多样的形式，除了有利于体育教学外，也拥有开发孩子智力的重要功效。对于低年级的孩子来讲，运动负荷不可太重，我们可以借助语文、数学等基础学科，来丰富体育游戏的内容和形式。融入智力因素的体育游戏中，除了那些运动天赋强的孩子能够获得胜利外，动脑能力强的孩子同样能够在竞争中脱颖而出，进而保证游戏的公平性、合理性。
（三）使小学生养成热爱体育、终生体育的意识
由于体育游戏自身的趣味性特点，才引起小学生参加游戏活动的热情。但是，学生进行体育学习的习性、态度等密切相关，互相促进和影响。所以，老师们科学地利用好体育游戏进行教学，对于端正学生的态度、培养其体育锻炼的习性均发挥着关键作用，并且最终达到学生热爱体育的教学目的。
三、体育游戏在小学体育教学中的具体应用
（一）老师应当依照课堂结构及内容合理选取体育游戏
通常来讲，开始、准备、实施和结束四部分共同组成了小学体育教学的内容，要想更好地完成课堂教学任务，就必须从整体出发，选取科学的体育游戏开展教学活动。因此，老师们应当为这部分的教学目标服务。在基本教学素材满足需求的前提下，借助体育游戏的教学模式是一种非常有效的手段。举例说明，像快速跑在体育教学环节中学生已具备基本技术及正确姿势后，可以采取一些接力跑或追逐跑的游戏形式进行练习，目的是提升小学生速度素质的水平，如此一来不仅提高了学生快速跑的水平，也有效增强了学生学习的乐趣和竞争意识。然而，在实际的游戏环节中必须将人身安全置于首要地位。此外，课前的准备环节中教师可以安排另外一项游戏进行调节，会收到更好的效果。
（二）老师们需要拥有改编及创编游戏的能力
尽管体育游戏内容及形式拥有多样性的特征，然而有时因为学生年龄差异及接受水平的差距，容易出现运用不得当的状况。因此，在小学体育教学课堂中对于体育游戏的运用仍然存在诸多问题。这时就需要老师选取更丰富多样的体育游戏来弥补这些不足，通过创编和改编一些具有创新性的体育游戏让学生们进行练习。作为一名合格的小学体育教师，必须拥有这方面的能力。
（三）老师应具备对教学游戏进行讲解示范、组织教学的能力
考虑到体育游戏的规则性及讲求方式的特点，对教师的讲解和示范能力提出了很高的要求。讲解精炼、突出重点、可以令学生掌握讲解、示范的基本要点，并且让学生们积极参与到游戏中去，是这一点的基本要求。所以说，教师们在实际的教育过程中具备基本的讲解示范能力至关重要。另外，在体育游戏的组织教学环节中，不仅应当考虑教育素材和教学内容的契合程度，也必须考虑到小学生们能否接受游戏的运动量等。学生的人身安全和游戏过程中的科学分组等环节也不可忽略。
（四）老师们在体育游戏教学中应注重对思想品德教育的强化
不少体育游戏对于思想品德的提升拥有不错的教化功能，作为教师应当对学生进行更具针对性的教导，同时，教师应具备应对各种突发状况的能力，对游戏过程当中出现的问题能够及时发现并合理解决。
四、结束语
总而言之，体育游戏在小学体育教学中的广泛应用，对于教学内容的丰富、教学质量的提高均具有重要作用。在实际的体育教学过程中融入体育游戏元素除了可以提高小学生的基本活动水平外，也可以起到提高其学习成绩、增强心理素质及社会适应能力、养成热爱体育的意识等作用。因此，在未来的体育教学中，不断研究、创新体育游戏，并将其更好地应用于体育教学中，对于我国体育教育事业的健康发展意义重大。
参考文献：
[1] 杨红霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学.2013（6）.
[2] 徐琼.体育游戏在中小学体育教学中应用的研究[J].湖北体育科技.2013（3）.