在当今的小学作文教学中，不少语文教师都不准学生记“流水账”。什么是流水账作文呢？概括来说，就是简单交代事情经过，没有主题、没有中心内容、没有表达的技法，也比较啰唆的作文。
　　这样的文章读起来不够生动，没有趣味性，自然算不上好作文，往往会遭到老师的批评。但笔者认为，对于刚写作文的小学生来说，要想写好作文，应先从“流水账”写起，通过记流水账来培养学生观察生活、记录生活、积累写作素材的好习惯。
　　传统的作文教学过多地强化作文的程式：审题——立意——选材——列提纲——写作，再加上字数的规定，对小学生而言有很大难度，令多数学生苦不堪言。这就好比孩子还不会骑自行车你就跟他谈如何把自行车骑好，甚至玩花样，孩子当然听得云里雾里，不知所云。再加上众多所谓小学作文辅导书中的“怎样谋篇布局”“如何前后照应”“写好细节描写”等条条框框，怎能不让初涉写作的小学生对写作产生畏惧心理？
　　《新课程标准》指出：“先练习写话，再练习成篇作文。”这给小学作文教学指出了正确的方向。所以我们教师应提供轻松的环境，让小学生放开手脚去写作文。“我手写我心”，事情是怎样发展的就怎样写，自己怎么想的就怎么写。这让孩子很快树立了“用笔说话”的观念，对进一步学习各种语言表达方法有了自信的同时也产生了兴趣。
　　兴趣是最好的老師，不知不觉中，同学们增强了驾驭文字的能力。随后在教师的正确引导下，同学们将逐渐发现“用笔说话”的乐趣，并对“把话说得精彩一点”产生去探究的兴趣，如此就能写出好的作文了。
　　笔者认为，小学课本中《鲁班学艺》一文对我们的小学写作教学很有启发意义。那位高明的老师傅让鲁班从磨刀、砍柴、刨树、凿眼、拆卸模型等最基础的东西做起，长年累月做这些枯燥的技术练习，而这正是鲁班成为木工祖师爷的坚实基础。自始至终老师傅也没向鲁班提出什么对“作品”的要求。师父领进门，修行在个人，这就是老师傅“教学艺术”的独到之处。
　　古人云：“嬉笑怒骂皆成文章。”对待小学生不管章法、不论首尾的“流水账”作文，我们教师不能一味批评，要求过高，影响他们的写作兴趣。只要我们语文教师在孩子记录流水账的过程中不断给予鼓励和肯定，让学生在写作实践中不断训练，把文章写得文通字顺，写作技巧的运用自然水到渠成。