论文部分内容阅读
新课程标准对现有教学存在的问题进行了检讨，为教学改革提供了一个崭新的支点。我们看到，新课程标准和与之相辅的教学改革为教学行为转变开拓了空间。如何将教材内容贯彻到每位学生，并实现新课标所要达到的标准，还需要具体组织实施教学。显然新课标下的组织教学不等同于原有的课堂教学模式，它在形式上应该有一些变化。
一、要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性
教学中要注意用赏识教育的方法去鼓励学生，以便从情感上给学生一定的学习动力，让学生愿意学习，热爱学习。这样的教学会很轻松，亦会取得良好的教学成绩。我们不宜在学生提出独特但有误的见解时急着去否定它，不是在学生遇到挫折时去冷落他，而是在任何时候都要保护好学生的学习积极性和研究的积极性，充分发挥赏识教育的优势。任何人在失落时都需要得到鼓励和支持，尤其是当学生在学习一门相对陌生的学科时。我们决不能因为学生在研究合外力和加速度的关系时忽略它们的矢量性而嘲笑他们，反之，我们应该在学生发现力和加速快慢间有联系时及时提出表扬。这样才能保护好学生的积极性，才能保证研究的顺利进行和实现我们的教学目标。
二、要注重引导、帮助学生去探究
这里强调的是学生的探究，探究的主体是学生，不是由老师去包办探究。教师只应起引导、帮助的作用，引导仅仅是提示、帮助，说穿了教师只是一个辅助的角色。以前的教学过程中也有学生探究，如教师在课堂总结得出规律后，要求学生进行验证性探究。这样的探究是教师布置下去的任务，学生的探究是被动的。今后的探究不再是教材内容所安排的，亦非教师布置的任务，而是学生为解决问题所考虑的各项解决问题的办法和实践。学生的探究活动是一种主动的行为，教师所起到的作用是帮助和指导，是在学生遇到困难时帮助其审视和反思;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动，形成有效的学习方式;帮助他们营造和维持积极的学习氛围;帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值。引导是当学生迷惑时教师引导他怎样去辨明方向，而不是轻易去告知方向。
三、注重对学生学习能力的培养
以往我们评价一位教师组织教学能力的高低往往是看这堂课学生是否认真听讲，有没有做小动作、走神、打瞌睡，教师能否调动学生学习的积极性，学生能不能积极配合教师的教学，一堂课下来，学生是否能掌握这堂课的知识。而现在我们要看的是学生是否通过这些知识的探究和学习，提高了自身的学习能力。相对于某一时期知识本身是确定的，而运用确定的知识是无穷尽的，没有人能将人类社会积累下的所有知识都掌握。不过作为学生应该能做到掌握学习的方法和技能，以便他们在日后需要的时候，及时迅速地掌握某项知识或技能。
四、教学过程应充满着学习、反思和合作
就教师自身而言，教了几十年积累下的宝贵经验很可能在新环境下发挥不了太大的作用，但这完全可以通过学习、反思和合作来改善。在新课程标准下，教学过程中的反思能更好地帮助我们提高教学效率，解决课堂教学过程中出现的各种问题。教学后的反思能帮助我们及时积累经验，为进一步提高教学实践水平提供条件。另外，以往的教学模式是教师在教室里直接面对学生讲授课本内容，教师是课堂教学的唯一主导，教材内容的安排也是在单一学科范围内展开的，很少有不同学科的教师相互协作共同组织教学的现象，更不用说教师和校外社会上其它行业的专业人才合作，共同组织教学的情况。新课标的实施为我们教师作这方面的探讨，提供了更为广阔的前景。除上述外，对学生合理有效的评价，更是高中物理教学顺利开展的保证。评价不再是以往的一张试卷定终身的做法，评价的方法也发生了变化。
1.要注重对学生学习过程的评价。一个人努力的方向不同，采取的方法不同，取得的效果也不尽相同。以往一张试卷定终身的做法不够科学和全面，今天的新课标更注重学生学习能力的培养。要想更好地评价学生就需要从学生的学习过程入手，从学生的学习方法、学习态度等方面展开。不能因为这样的评价不易操作，准确性不高而回避。这只是对教师提出了更高的要求，要求教师能够准确了解学生的思维过程、探究过程、学习讨论过程。
2.评价的方式要保护好学生的积极性。新课程体系下的学生学习依靠更多的学习自主性、积极性，需要学生投入大量的时间和精力，进行相对独立的学习活动，这比以往的课堂教学要复杂得多。而教师在评价过程中若不注意保护好学生的积极性，就会影响学生继续学习的信心，从而导致失败。保护好学生学习的积极性对顺利实现教学目标有着至关重要的作用。
3.要重视对学生能力的评价。对学生学习的评价不仅是对其知识是否被掌握的评价，还应该包括学生学习过程中学习能力、思考能力、合作能力、实践能力等各方面获得提高的评价。应该说，能力的评价比知识本身的评价要更重要。从新课程的精神来看，我们更要注重对学生学习能力的培养，而不是一味重视学生对知识的掌握。
4.对学生的评价应包含多种因素。要有教师对学生的评价，更应参考学生间的相互评价，以及社会上参与教育活动的其他人对学生学习情况的评价意见。这样才能做到客观、公正，才能保护学生学习的积极性，真正实现教育的目标——综合提高学生素质。
总之，在新课程标准下，要有新的思路、新的方法，在选择教材上也有了较大的自主性、灵活性，这为多姿多彩的教学模式奠定了基础。
一、要注意尊重和赞赏学生，保护好学生学习的积极性
教学中要注意用赏识教育的方法去鼓励学生，以便从情感上给学生一定的学习动力，让学生愿意学习，热爱学习。这样的教学会很轻松，亦会取得良好的教学成绩。我们不宜在学生提出独特但有误的见解时急着去否定它，不是在学生遇到挫折时去冷落他，而是在任何时候都要保护好学生的学习积极性和研究的积极性，充分发挥赏识教育的优势。任何人在失落时都需要得到鼓励和支持，尤其是当学生在学习一门相对陌生的学科时。我们决不能因为学生在研究合外力和加速度的关系时忽略它们的矢量性而嘲笑他们，反之，我们应该在学生发现力和加速快慢间有联系时及时提出表扬。这样才能保护好学生的积极性，才能保证研究的顺利进行和实现我们的教学目标。
二、要注重引导、帮助学生去探究
这里强调的是学生的探究，探究的主体是学生，不是由老师去包办探究。教师只应起引导、帮助的作用，引导仅仅是提示、帮助，说穿了教师只是一个辅助的角色。以前的教学过程中也有学生探究，如教师在课堂总结得出规律后，要求学生进行验证性探究。这样的探究是教师布置下去的任务，学生的探究是被动的。今后的探究不再是教材内容所安排的，亦非教师布置的任务，而是学生为解决问题所考虑的各项解决问题的办法和实践。学生的探究活动是一种主动的行为，教师所起到的作用是帮助和指导，是在学生遇到困难时帮助其审视和反思;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动，形成有效的学习方式;帮助他们营造和维持积极的学习氛围;帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值。引导是当学生迷惑时教师引导他怎样去辨明方向，而不是轻易去告知方向。
三、注重对学生学习能力的培养
以往我们评价一位教师组织教学能力的高低往往是看这堂课学生是否认真听讲，有没有做小动作、走神、打瞌睡，教师能否调动学生学习的积极性，学生能不能积极配合教师的教学，一堂课下来，学生是否能掌握这堂课的知识。而现在我们要看的是学生是否通过这些知识的探究和学习，提高了自身的学习能力。相对于某一时期知识本身是确定的，而运用确定的知识是无穷尽的，没有人能将人类社会积累下的所有知识都掌握。不过作为学生应该能做到掌握学习的方法和技能，以便他们在日后需要的时候，及时迅速地掌握某项知识或技能。
四、教学过程应充满着学习、反思和合作
就教师自身而言，教了几十年积累下的宝贵经验很可能在新环境下发挥不了太大的作用，但这完全可以通过学习、反思和合作来改善。在新课程标准下，教学过程中的反思能更好地帮助我们提高教学效率，解决课堂教学过程中出现的各种问题。教学后的反思能帮助我们及时积累经验，为进一步提高教学实践水平提供条件。另外，以往的教学模式是教师在教室里直接面对学生讲授课本内容，教师是课堂教学的唯一主导，教材内容的安排也是在单一学科范围内展开的，很少有不同学科的教师相互协作共同组织教学的现象，更不用说教师和校外社会上其它行业的专业人才合作，共同组织教学的情况。新课标的实施为我们教师作这方面的探讨，提供了更为广阔的前景。除上述外，对学生合理有效的评价，更是高中物理教学顺利开展的保证。评价不再是以往的一张试卷定终身的做法，评价的方法也发生了变化。
1.要注重对学生学习过程的评价。一个人努力的方向不同，采取的方法不同，取得的效果也不尽相同。以往一张试卷定终身的做法不够科学和全面，今天的新课标更注重学生学习能力的培养。要想更好地评价学生就需要从学生的学习过程入手，从学生的学习方法、学习态度等方面展开。不能因为这样的评价不易操作，准确性不高而回避。这只是对教师提出了更高的要求，要求教师能够准确了解学生的思维过程、探究过程、学习讨论过程。
2.评价的方式要保护好学生的积极性。新课程体系下的学生学习依靠更多的学习自主性、积极性，需要学生投入大量的时间和精力，进行相对独立的学习活动，这比以往的课堂教学要复杂得多。而教师在评价过程中若不注意保护好学生的积极性，就会影响学生继续学习的信心，从而导致失败。保护好学生学习的积极性对顺利实现教学目标有着至关重要的作用。
3.要重视对学生能力的评价。对学生学习的评价不仅是对其知识是否被掌握的评价，还应该包括学生学习过程中学习能力、思考能力、合作能力、实践能力等各方面获得提高的评价。应该说，能力的评价比知识本身的评价要更重要。从新课程的精神来看，我们更要注重对学生学习能力的培养，而不是一味重视学生对知识的掌握。
4.对学生的评价应包含多种因素。要有教师对学生的评价，更应参考学生间的相互评价，以及社会上参与教育活动的其他人对学生学习情况的评价意见。这样才能做到客观、公正，才能保护学生学习的积极性，真正实现教育的目标——综合提高学生素质。
总之，在新课程标准下，要有新的思路、新的方法，在选择教材上也有了较大的自主性、灵活性，这为多姿多彩的教学模式奠定了基础。