论文部分内容阅读
【摘要】作为小学语文课程教学的基础过程，通过在小学语文教学过程中实施中国传统文化的教育，有利于对我国传统文化的保护以及继承，同时促使学生养成良好的思想道德品质。本论文通过对小学语文教育实施中国传统文化教育的作用进行分析，列举了小学语文教师实施中国传统文化教育的具体方式，旨在为小学语文教师开展实际教学提供一定的理论参考。
【关键词】小学语文 中国传统文化教育 作用分析 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0051-01
一、小学语文教育实施中国传统文化教育的作用
（一）有利于中国传统文化的保护继承
伴随着经济全球化的不断发展，促使社会各个方面受到了不同国家文化冲击，对于我国青少年的思想以及道德造成了一定影响。最近几年，青少年进入互联网的途径不断增加，造成越来越多的年轻人受到了不良文化的侵蚀。基于此种情况，需要国家相关部门加强对我国传统文化的宣传以及继承，促使社会中的青少年掌握树立正确的人生观以及价值观。而通过将中国传统文化融入到小学语文教学当中，能够帮助我国青少年从小开始，了解以及继承优秀的传统文化精神以及内容，进而为社会提供优秀的人才。例如：永州市零陵区杨梓塘小学组织语文教师结合教材编写的国学经典诵读（1--6年级）就很好的引导学生从小继承中国的优秀传统文化。
（二）有利于培养学生优秀的道德品质
因为小学生自身的心智相对不够成熟，对于任何事物缺乏一定的判断能力。假设小学生受到外界因素的影响，而造成自身判断出现错误的情况，则对于小学生的健康成长造成了严重影响。所以需要教师在教学阶段对其进行正确的引导，促使小学生能够形成正确的人生价值观，保证小学生的心态时刻处于积极向上的状态，能够以乐观的态度面对相关问题，继而实现小学生的健康成长。通过向小学生讲解中国传统文化，利用多样化的教学模式促使小学生掌握优秀的传统文化内容，逐渐形成良好的道德品质，避免在未来阶段被外来文化所影响，确保我国优秀的传统文化能够得到继承以及发扬。例如：永州市零陵区中山路小学开展的红色文化进校园就很好地培养了学生从小养成爱国爱校爱家的优秀品质。
三、小学语文教育实施中国传统文化教育的方式
（一） 加强语文课堂中传统文化思想融入
小学语文教师在语文课堂中进行优秀传统文化的教育，应当将语文课堂作为实际的载体。通过将丰富多彩的传统文化思想以及理念融入到实际教学内容，有助于学生在语文知识的学习过程中，加强对传统文化的了解以及学习。在此过程中，语文教师应当加强对小学生思想的引导，促使小学生对我国传统文化内容产生兴趣，进而实现对传统文化的继承。
例如，语文教师在教授小学生学习汉字书写阶段，可以为学生讲解仓颉造字的历史文化。同时对每一个汉字所代表的含义进行分析，确保小学生在掌握汉字书写的同时，能够明确该汉字所代表的含义。对于一些象形汉字的学习，教师可以通过具体的事物让学生掌握汉字的特点。即“日”、“月”学习阶段，可以让学生对太阳以及月亮进行观察，找出其中的相似点，加深学生的印象。或者学习《秋思》时，让学生体会游子思乡的情感，加强对传统文化的理解。
（二）增加小学生对传统文化的体验频率
作为我国优秀传统文化的一部分，传统民俗对于我国的生活产生了较大影响。语文教师应当在教学过程中，让学生实际参与到社会的民俗活动当中，进而能够体验中国传统民俗给人带来的魅力。语文教师通过改变传统教学模式，加强语文教材内容与实际生活之间的联系，争取学生通过学习能够做到学以致用。
例如，学习人教版六年级语文下册《北京的春节》一文时，语文教师通过让学生进行文章的学习，让学生了解北京春节期间民风民俗，而后与学生实际春节期间开展的一系列活动进行比较，找出其中的差异，而后在语文课堂中与同学之间进行讨论，让学生了解不同区域的春节民俗情况，有利于提高学生对于春节民俗文化的学习兴趣，进而实现对我国传统文化的进一步了解以及继承。
（三）基于多元化教学模式提高学习兴趣
小学语文教师在实际教学阶段，为了提高中国优秀传统文化在语文课堂的教学质量，应当采用多样化的教学方式完成日常教学工作。例如，语文教师可以利用多媒体设备对人教版三年级语文上册《盘古开天地》一文的进行教学。通过为小学生展示相关内容的视频以及图片资源，让学生以更加直观化、形象化的方式了解盘古开天地的具体过程，有利于加深学生对于语文教材内容的理解，同时也是对我国传统文化中神话元素的学习以及了解。
另外，语文教师可以在班级内部开展传统文化知识竞赛，通过为学生设计与教材内容有直接或者间接联系的传统文化内容，扩宽学生的语文知识面，有助于学生在学习课外语文知识的同时，加强对我国优秀传统文化的理解，提高小学生对于语文知识的学习兴趣。
（四）探访名人故居感受优秀的人文气息
对于中国传统文化而言，其中存在较大部分是有古代先贤所传播的优秀思想品质。所以，对于语文教师来说，其在引导学生学习我国优秀传统文化的过程中，应当鼓励学生向先贤进行学习。通过了解古代先贤名人的事跡，对我国优秀传统文化的形成过程有着一定了解，进而能够更加深入化继承传统文化。
对于有条件的语文教学工作来说，语文教师可以通过开展课外教学活动，让班级中的学生以更加直接的方式对古代先贤进行接触。即通过学生家长、教师以及学校之间的共同合作，组织学生游览名人古迹。教师可以在实际游览的过程中，为学生讲解相关语文知识，以及名人的具体实例，让学生能够直接接触到历史，进而对我国传统文化的了解以及学习产生较大的兴趣，有利于学生逐渐形成正确的人生观、价值观以及世界观。例如：永州市零陵区教育局在2018年清明节前后组织全区中小学校党员带领优秀的学生去永州烈士公园，向人民英雄纪念碑鞠躬，并敬献花篮。借此来培养学生从小继承先烈遗志，为早日实现“中国梦”贡献自己的力量。
四、结语
综上所述，由于与中学或者高中学习进行比较，小学教育没有实际的升学压力问题，所以能够为小学生提供良好的、轻松的学习环境。与此同时，因为小学生年龄普遍较低，所以，需要小学语文教师对其进行正确的引导，促使小学生能够掌握一定的语文知识。伴随着中国传统文化在小学语文教育中的不断融入，为我国传统文化的传播以及继承提供了便利条件，有利于小学生在未来阶段成为符合社会发展需求的综合性人才。
参考文献：
[1]张月.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[J].中国校外教育，2018（01）：68-69.
[2]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14+21.
[3]杨树红.新课程标准下小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2015（35）：101.
[4]焦兵新.中国文化与小学教育的文化传承[J].延边教育学院学报，2010，24（04）：15-17.
【关键词】小学语文 中国传统文化教育 作用分析 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0051-01
一、小学语文教育实施中国传统文化教育的作用
（一）有利于中国传统文化的保护继承
伴随着经济全球化的不断发展，促使社会各个方面受到了不同国家文化冲击，对于我国青少年的思想以及道德造成了一定影响。最近几年，青少年进入互联网的途径不断增加，造成越来越多的年轻人受到了不良文化的侵蚀。基于此种情况，需要国家相关部门加强对我国传统文化的宣传以及继承，促使社会中的青少年掌握树立正确的人生观以及价值观。而通过将中国传统文化融入到小学语文教学当中，能够帮助我国青少年从小开始，了解以及继承优秀的传统文化精神以及内容，进而为社会提供优秀的人才。例如：永州市零陵区杨梓塘小学组织语文教师结合教材编写的国学经典诵读（1--6年级）就很好的引导学生从小继承中国的优秀传统文化。
（二）有利于培养学生优秀的道德品质
因为小学生自身的心智相对不够成熟，对于任何事物缺乏一定的判断能力。假设小学生受到外界因素的影响，而造成自身判断出现错误的情况，则对于小学生的健康成长造成了严重影响。所以需要教师在教学阶段对其进行正确的引导，促使小学生能够形成正确的人生价值观，保证小学生的心态时刻处于积极向上的状态，能够以乐观的态度面对相关问题，继而实现小学生的健康成长。通过向小学生讲解中国传统文化，利用多样化的教学模式促使小学生掌握优秀的传统文化内容，逐渐形成良好的道德品质，避免在未来阶段被外来文化所影响，确保我国优秀的传统文化能够得到继承以及发扬。例如：永州市零陵区中山路小学开展的红色文化进校园就很好地培养了学生从小养成爱国爱校爱家的优秀品质。
三、小学语文教育实施中国传统文化教育的方式
（一） 加强语文课堂中传统文化思想融入
小学语文教师在语文课堂中进行优秀传统文化的教育，应当将语文课堂作为实际的载体。通过将丰富多彩的传统文化思想以及理念融入到实际教学内容，有助于学生在语文知识的学习过程中，加强对传统文化的了解以及学习。在此过程中，语文教师应当加强对小学生思想的引导，促使小学生对我国传统文化内容产生兴趣，进而实现对传统文化的继承。
例如，语文教师在教授小学生学习汉字书写阶段，可以为学生讲解仓颉造字的历史文化。同时对每一个汉字所代表的含义进行分析，确保小学生在掌握汉字书写的同时，能够明确该汉字所代表的含义。对于一些象形汉字的学习，教师可以通过具体的事物让学生掌握汉字的特点。即“日”、“月”学习阶段，可以让学生对太阳以及月亮进行观察，找出其中的相似点，加深学生的印象。或者学习《秋思》时，让学生体会游子思乡的情感，加强对传统文化的理解。
（二）增加小学生对传统文化的体验频率
作为我国优秀传统文化的一部分，传统民俗对于我国的生活产生了较大影响。语文教师应当在教学过程中，让学生实际参与到社会的民俗活动当中，进而能够体验中国传统民俗给人带来的魅力。语文教师通过改变传统教学模式，加强语文教材内容与实际生活之间的联系，争取学生通过学习能够做到学以致用。
例如，学习人教版六年级语文下册《北京的春节》一文时，语文教师通过让学生进行文章的学习，让学生了解北京春节期间民风民俗，而后与学生实际春节期间开展的一系列活动进行比较，找出其中的差异，而后在语文课堂中与同学之间进行讨论，让学生了解不同区域的春节民俗情况，有利于提高学生对于春节民俗文化的学习兴趣，进而实现对我国传统文化的进一步了解以及继承。
（三）基于多元化教学模式提高学习兴趣
小学语文教师在实际教学阶段，为了提高中国优秀传统文化在语文课堂的教学质量，应当采用多样化的教学方式完成日常教学工作。例如，语文教师可以利用多媒体设备对人教版三年级语文上册《盘古开天地》一文的进行教学。通过为小学生展示相关内容的视频以及图片资源，让学生以更加直观化、形象化的方式了解盘古开天地的具体过程，有利于加深学生对于语文教材内容的理解，同时也是对我国传统文化中神话元素的学习以及了解。
另外，语文教师可以在班级内部开展传统文化知识竞赛，通过为学生设计与教材内容有直接或者间接联系的传统文化内容，扩宽学生的语文知识面，有助于学生在学习课外语文知识的同时，加强对我国优秀传统文化的理解，提高小学生对于语文知识的学习兴趣。
（四）探访名人故居感受优秀的人文气息
对于中国传统文化而言，其中存在较大部分是有古代先贤所传播的优秀思想品质。所以，对于语文教师来说，其在引导学生学习我国优秀传统文化的过程中，应当鼓励学生向先贤进行学习。通过了解古代先贤名人的事跡，对我国优秀传统文化的形成过程有着一定了解，进而能够更加深入化继承传统文化。
对于有条件的语文教学工作来说，语文教师可以通过开展课外教学活动，让班级中的学生以更加直接的方式对古代先贤进行接触。即通过学生家长、教师以及学校之间的共同合作，组织学生游览名人古迹。教师可以在实际游览的过程中，为学生讲解相关语文知识，以及名人的具体实例，让学生能够直接接触到历史，进而对我国传统文化的了解以及学习产生较大的兴趣，有利于学生逐渐形成正确的人生观、价值观以及世界观。例如：永州市零陵区教育局在2018年清明节前后组织全区中小学校党员带领优秀的学生去永州烈士公园，向人民英雄纪念碑鞠躬，并敬献花篮。借此来培养学生从小继承先烈遗志，为早日实现“中国梦”贡献自己的力量。
四、结语
综上所述，由于与中学或者高中学习进行比较，小学教育没有实际的升学压力问题，所以能够为小学生提供良好的、轻松的学习环境。与此同时，因为小学生年龄普遍较低，所以，需要小学语文教师对其进行正确的引导，促使小学生能够掌握一定的语文知识。伴随着中国传统文化在小学语文教育中的不断融入，为我国传统文化的传播以及继承提供了便利条件，有利于小学生在未来阶段成为符合社会发展需求的综合性人才。
参考文献：
[1]张月.小学语文教育实施中国传统文化教育研究[J].中国校外教育，2018（01）：68-69.
[2]刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法[J].中国校外教育，2016（20）：14+21.
[3]杨树红.新课程标准下小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2015（35）：101.
[4]焦兵新.中国文化与小学教育的文化传承[J].延边教育学院学报，2010，24（04）：15-17.