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在新一轮矿产普查中我们是如何发挥物化探先行作用的
【出 处】
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吉林地质科技情报
【发表日期】
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1992年3期
其他文献
摘 要：在厘清深度学习与体育健康行为素养关系下，重点进行学科教学知识的整合联系，建构知识体系，培养学生思辨力，创设有效的情境，引导学生深入体验，使得学习者从表层学习走向深度学习，促进学生体育健康行为素养的培育。 关键词：深度学习;体育健康行为;整合联系;深度思辨;创设情境 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）06-0017-03 一、深度学
2019年6月23日,北京市首届中小学体育特级教师研讨会暨北京市中小学体育特级教师口述史启动仪式在北京教育学院举行。北京市教委体卫艺处处长王攀、北京市教委人事处处长李海
摘 要：《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》依据学生发展核心素养，提出了包括运动能力、健康行为和体育品德等体育与健康学科核心素养。本文在深入思考体育与健康学科核心素养的本质追求基础上，阐述在体育与健康学科核心素养视野中教学设计与实施中的转变：从内容导向设计向目标导向设计转变；从铸动作之型向育运动之魂转变；从教师单向传授向师生互动的学习指导转变；从脱离学生与运动实际向联系学生与运动实际转变
摘 要：基于2017年版由中华人民共和国教育部制定颁发的《普通高中体育与健康课程标准》学科核心素养要求，文章对核心素养之一健康行为及其与情绪调控的内在联系进行剖析，探索思考情绪调控在健康行为提升中的具体应用，从实践中落实体育教学中的学科核心素养，为一线体育教师提供一定的理论依据，也为当前学校体育教学的改革发展提供合理的借鉴与参考。 关键词：健康行为;情绪调控;教学策略 中图分类号：G633.9
关键词：北京;学校体育科学大会;中国科学院大学;2018年 中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2019）01-0025-01 为深入学习贯彻全国和北京教育大会精神，落实北京市政府办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》，积极推进首都学校体育工作向科学化发展，2018年12月8日，北京学校体育科学大会在中国科学院大学怀柔校区举行。本
摘 要：河南推行的“四有”体育课堂明确提出：发展体能是体育课程的本质功能，也是运用技能的基础，更是体育学科核心素养“运动能力”的重要构成。为全面、有效发展学生体能，践行“四有”体育课堂，本文结合课堂体能练习常见问题，对增强体能练习效果提出策略。 关键词：“四有”体育课堂;体能发展;体育课堂 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）06-0020-
摘 要：体育健康教育是体育教育的一个重要内容，但长期以来，体育健康教育依然处于一个较为尴尬的现状，主要表现为体育健康教育师资不明、体育健康教育内容含糊、体育健康教育途径匮乏等。本文对小学体育健康教育的特点与策略进行了探讨，结果认为，小学体育健康教育体现了体验性、基础性与层次性特点。 关键词：小学生；健康教育；体验；差异 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（