【摘 要】
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培养学生具有“解决复杂工程问题”能力是工程教育改革中一个重要部分。论文从自动化专业的特点出发,首先对“解决复杂工程问题能力”特性进行了界定;其次通过对能力的分解,
【基金项目】
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教育部高等学校自动化类专业教学指导委员会专业教育教学改革研究课题“新工科背景下行业特色自动化专业的人才培养模式研究与实践”(编号:2019A24),教育部新工科研究与实践项目“基于‘中国制造2025’行业高校新工科工程实践教育创新体系与平台构建”(教高厅函[2017]33号),教育部产学研合作育人项目“嵌入式系统原理与应用课程改革”(编号:20170211901:),河南省高等学校优秀基层教学组织
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培养学生具有“解决复杂工程问题”能力是工程教育改革中一个重要部分。论文从自动化专业的特点出发,首先对“解决复杂工程问题能力”特性进行了界定;其次通过对能力的分解,由顶层设计构建了实现能力培养的教学环节,形成环环相扣架构;最后,通过层层落实、形成合力的态势实现能力培养。本体系可概括为:利用课堂教学环节保证能力的基本达成,利用多层次实践环节进行强化达成,最后利用毕业设计环节实现完善达成。整套体系以培养学生“具有解决复杂工程问题”能力为核心,将工程教育认证理念贯彻于各个教学环节中,实践表明此体系行之有效。
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