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摘要:让学生很好地掌握建筑工程预算知识并能学以致用是《建筑工程预算》课程教学的目标。本文就教师在《建筑工程预算》课程教学过程中应如何有意识地创造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学，加强直观教学,提高教学效果,培养学生的实践能力提出了笔者的几点看法。
关键词:主动学习;学习欲望；直观教学;实践能力
中图分类号：TU198文献标识码： A
《建筑工程预算》在我校工程造价及相关专业中与其他专业课相比具有较强的综合性。因此,要学好这门课首先需要牢固地掌握其他专业课的有关知识,而现实情况是我校学生的学习积极性不高,平常积累的知识并不充分,这给教学带来了很大的难度。在教学中, 让学生较好地掌握预算知识并熟练的进行操作是教学的最终目的,经过几年的教学实践,笔者得出以下几点体会:
一、激发学习兴趣，促其主动学习
让学生主动学习知识,激发学生学习的兴趣,是我们教学工作中重要的一环。因为学习兴趣能使学生在学习中形成活跃的思维,促使学生不断地思考,积极主动地学习,从而取得事半功倍的效果。要做到这一点,可以从以下几个方面入手:
1、 降低起点,增强学生的自信心
中等职业学校招收的大部分是初中层次的学生，学生的基础普遍不高。面对专业课程,有一种既想学又怕学的心态。因此,教学初期对他们的要求不能太高,要用由浅入深、循序渐进的方法把大目标分解成若干小目标,并且充分讲解,采用慢镜头、小步子的手法,帮他们搭起思维的小台阶,让他们拾级而上。
2、增加问题情境设计,激发学生的学习欲望
在教学中要尽量设计一个能够满足学生好奇心的任务,将他们引入一定的问题情境中,激发他们的学习欲望,并选择与学习主题密切相关的教学资源。例如笔者在上第一堂建筑工程预算课程时,先准备了一套图纸,让学生欣赏一番,然后提出问题,带着问题导入,这样当学生真正进入主体角色后,他们就能充分发挥学习潜能,表现出极大的学习积极性,这样师生就能和谐地融为一体,进而完成学习任务。
3、注意教学效果,激发学生的学习兴趣
在授课中应注意语言的妙用,尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。此外,教师在授课环节上还要注意设置悬念,以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考,而且所提的问题要能够跟实际联系起来,如在讲混凝土柱工程量计算时,可以顺便让学生先说说柱子的施工工序,由此引出柱子工程量的计算,但不忙着解释,而是先让他们自己思考,教师再作讲解,这样适时地调动学生的情绪,能把他们的注意力牢牢地吸引住。
4、运用启发式语言,发挥学生的能动性
教学中,教师应积极引导学生,但不能硬牵着他们走;要指明学习途径,但不代替他们作出结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的,不能急于求成。如在计算混凝土基础工程量的时候,有的学生空间想象力较差,理解起来较困难,这时教师应该耐心引导他们,不要为了赶教学进程只顾自己讲解,用算式来代替学生的理解。教学中,教师要通过启发式的语言循循善诱,提供一些思考问题的线索,让学生自己去探讨解答问题的方法,从而获得知识。
5、掌握学生心理,增加学习兴趣
喜欢被表扬是学生普遍的心理特点。在教学中,教师要利用学生的这种心理特点,多表扬,多肯定，这样做会给学生极大的鼓舞。如笔者曾经教过一个调皮的学生,几乎对所有课程都不太感兴趣,功课很差,还在课堂上经常捣乱 ,但有一次我在课堂上提问题的时候这位学生竟答对了,我马上不失时机地表扬他,没想到那节课他听得特别认真,课后问他这节课的内容掌握得如何,他居然说听懂了,从此我也特别注意他,总是在适当的时候给予表扬,也常找他谈话 ,慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步,能约束自己、主动学习、尊敬教师,其他课程也学得不错。
二、加强直观教学，提高教学效果
在教学中,教师单从提高语言表达能力上下工夫还是远远不够的。如何在传授知识的过程中做到生动形象,是教师在教学实践中时常思索的问题。在《建筑工程预算》课中,既要多利用现成的建筑作为教学参考之用,又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、门窗工程量时都可以以教室为参照物进行计算,这样既方便学生观察,又方便教师讲,更容易把问题讲清楚。但对于一些隐藏工程,如基础、钢筋等,除非是到施工现场,否则无法看实物讲解,针对这一情况,可以借助多媒体帮助我们解决。笔者经常利用课余时间到施工现场拍些照片特别是隐蔽工程图片做成图片库，在讲解时将需要的照片演示给学生看，这样使学生对在施工完成以后的建筑中见不到的构件有直观的了解，便于他们快速的理解其计算步骤。因此,在教学中要注意教学方法的变通,尽可能让教学内容直观化,以提高课堂教学效果。
三、重视操作，培养学生的实践能力
在教学过程中,既要重视直观教具的使用,还要尽可能多地让学生参加实践操作活动。只有每个学生都参加实践操作,才可能获得比较充分的感知。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手,使学生在动手操作中获取知识。职业技术教育的精髓是使受教育者获得一技之长、寻求到能充分发挥个人特长的职业。所以中等专业技术学校的学生必须具备较好的动手能力,才能满足生产企业的需要。因此教师在教学时,要经常提醒学生多动手,勤动脑,不要完全按照教师教的方法、步骤,要大胆创新。如在《建筑工程预算》课中,在课堂里教师可以只是讲解规则、指导学生识图,在识图的基础上来计算 ,给学生自己思考的空间,让大部分学生都能积极思考,按教师教的方法大胆去计算 ,不强求太高的标准，对他们的努力都给予充分肯定。
总之，在《建筑工程预算》的教学中,教师要指导学生自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力。因此,教师要有意识地创造良好的课堂气氛,培养学生热爱学习的情感,使学生对所教学科产生兴趣;同时,教师要教给学生学习的方法,使他们顺利地掌握知识,体验成功后的乐趣 。使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地進行学习方法的指引和训练,使学生掌握获取知识的钥匙,以达到理想的教学效果。
参考文献:
[1]劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社,2003.
[2]张厚粲.心理学[M].天津:南开大学出版社,2002.
[3]何辉.建筑工程预算新教程[M].杭州:浙江人民出版社,2005.
关键词:主动学习;学习欲望；直观教学;实践能力
中图分类号：TU198文献标识码： A
《建筑工程预算》在我校工程造价及相关专业中与其他专业课相比具有较强的综合性。因此,要学好这门课首先需要牢固地掌握其他专业课的有关知识,而现实情况是我校学生的学习积极性不高,平常积累的知识并不充分,这给教学带来了很大的难度。在教学中, 让学生较好地掌握预算知识并熟练的进行操作是教学的最终目的,经过几年的教学实践,笔者得出以下几点体会:
一、激发学习兴趣，促其主动学习
让学生主动学习知识,激发学生学习的兴趣,是我们教学工作中重要的一环。因为学习兴趣能使学生在学习中形成活跃的思维,促使学生不断地思考,积极主动地学习,从而取得事半功倍的效果。要做到这一点,可以从以下几个方面入手:
1、 降低起点,增强学生的自信心
中等职业学校招收的大部分是初中层次的学生，学生的基础普遍不高。面对专业课程,有一种既想学又怕学的心态。因此,教学初期对他们的要求不能太高,要用由浅入深、循序渐进的方法把大目标分解成若干小目标,并且充分讲解,采用慢镜头、小步子的手法,帮他们搭起思维的小台阶,让他们拾级而上。
2、增加问题情境设计,激发学生的学习欲望
在教学中要尽量设计一个能够满足学生好奇心的任务,将他们引入一定的问题情境中,激发他们的学习欲望,并选择与学习主题密切相关的教学资源。例如笔者在上第一堂建筑工程预算课程时,先准备了一套图纸,让学生欣赏一番,然后提出问题,带着问题导入,这样当学生真正进入主体角色后,他们就能充分发挥学习潜能,表现出极大的学习积极性,这样师生就能和谐地融为一体,进而完成学习任务。
3、注意教学效果,激发学生的学习兴趣
在授课中应注意语言的妙用,尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。此外,教师在授课环节上还要注意设置悬念,以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考,而且所提的问题要能够跟实际联系起来,如在讲混凝土柱工程量计算时,可以顺便让学生先说说柱子的施工工序,由此引出柱子工程量的计算,但不忙着解释,而是先让他们自己思考,教师再作讲解,这样适时地调动学生的情绪,能把他们的注意力牢牢地吸引住。
4、运用启发式语言,发挥学生的能动性
教学中,教师应积极引导学生,但不能硬牵着他们走;要指明学习途径,但不代替他们作出结论。学生在学习中遇到一些困难是正常的,不能急于求成。如在计算混凝土基础工程量的时候,有的学生空间想象力较差,理解起来较困难,这时教师应该耐心引导他们,不要为了赶教学进程只顾自己讲解,用算式来代替学生的理解。教学中,教师要通过启发式的语言循循善诱,提供一些思考问题的线索,让学生自己去探讨解答问题的方法,从而获得知识。
5、掌握学生心理,增加学习兴趣
喜欢被表扬是学生普遍的心理特点。在教学中,教师要利用学生的这种心理特点,多表扬,多肯定，这样做会给学生极大的鼓舞。如笔者曾经教过一个调皮的学生,几乎对所有课程都不太感兴趣,功课很差,还在课堂上经常捣乱 ,但有一次我在课堂上提问题的时候这位学生竟答对了,我马上不失时机地表扬他,没想到那节课他听得特别认真,课后问他这节课的内容掌握得如何,他居然说听懂了,从此我也特别注意他,总是在适当的时候给予表扬,也常找他谈话 ,慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步,能约束自己、主动学习、尊敬教师,其他课程也学得不错。
二、加强直观教学，提高教学效果
在教学中,教师单从提高语言表达能力上下工夫还是远远不够的。如何在传授知识的过程中做到生动形象,是教师在教学实践中时常思索的问题。在《建筑工程预算》课中,既要多利用现成的建筑作为教学参考之用,又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。
利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、门窗工程量时都可以以教室为参照物进行计算,这样既方便学生观察,又方便教师讲,更容易把问题讲清楚。但对于一些隐藏工程,如基础、钢筋等,除非是到施工现场,否则无法看实物讲解,针对这一情况,可以借助多媒体帮助我们解决。笔者经常利用课余时间到施工现场拍些照片特别是隐蔽工程图片做成图片库，在讲解时将需要的照片演示给学生看，这样使学生对在施工完成以后的建筑中见不到的构件有直观的了解，便于他们快速的理解其计算步骤。因此,在教学中要注意教学方法的变通,尽可能让教学内容直观化,以提高课堂教学效果。
三、重视操作，培养学生的实践能力
在教学过程中,既要重视直观教具的使用,还要尽可能多地让学生参加实践操作活动。只有每个学生都参加实践操作,才可能获得比较充分的感知。教学中,教师要提供更多的机会让学生动手,使学生在动手操作中获取知识。职业技术教育的精髓是使受教育者获得一技之长、寻求到能充分发挥个人特长的职业。所以中等专业技术学校的学生必须具备较好的动手能力,才能满足生产企业的需要。因此教师在教学时,要经常提醒学生多动手,勤动脑,不要完全按照教师教的方法、步骤,要大胆创新。如在《建筑工程预算》课中,在课堂里教师可以只是讲解规则、指导学生识图,在识图的基础上来计算 ,给学生自己思考的空间,让大部分学生都能积极思考,按教师教的方法大胆去计算 ,不强求太高的标准，对他们的努力都给予充分肯定。
总之，在《建筑工程预算》的教学中,教师要指导学生自己主动积极的学习,才能有效的培养学生独立获取知识,应用知识的能力。因此,教师要有意识地创造良好的课堂气氛,培养学生热爱学习的情感,使学生对所教学科产生兴趣;同时,教师要教给学生学习的方法,使他们顺利地掌握知识,体验成功后的乐趣 。使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地進行学习方法的指引和训练,使学生掌握获取知识的钥匙,以达到理想的教学效果。
参考文献:
[1]劳凯声.教育学[M].天津:南开大学出版社,2003.
[2]张厚粲.心理学[M].天津:南开大学出版社,2002.
[3]何辉.建筑工程预算新教程[M].杭州:浙江人民出版社,2005.