作为教师都有这样一种感觉，班级总有些学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；学业平平；一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，这是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
　　我决定利用晨会在班上开展一个小活动。对同学们说：“你们身上有许多优点值得称赞，请同学们想一想，你能发现谁身上的优点？如果你找到了他的优点就请你走上前去夸夸他。”我的话刚一说完，教室里立刻热闹起来了。孩子们东瞧瞧西望望，非常认真地在每位同学身上搜寻，都希望自己能很快找出同学身上的优点。一会儿，教室里人来人往，穿梭不停，那些找到了别人优点的同学，都迅速走到被发现人的身旁，并大声地夸奖他。而那些平时学习、表现都不错的孩子则稳稳地坐在那儿，不时转身瞄瞄教室内骚动同学，眼里流露出自信。渐渐地，他们身边围的人越来越多，越围越紧，很快教室里出现多数同学围着少数同学的现象。这不是我希望的结果，我决定改变一下方式，尽可能的让每一个同学都能得到别人称赞，而不是将目光集中在少数几个人身上。我让同学们迅速回到座位，等同学们坐好后说：“每个人身上都有优点，就看你观察到了没有，看谁最能发现别人没能发现的优点，但不能重复。”“谁能告诉老师，你最想夸谁，夸他什么？”在经过短暂的思考后，孩子们的小手“唰唰”地举了起来？“老师，我想夸夸杨兵，他爱帮助同学，上次杜云吐了，他帮忙把吐到地上的东西扫干净了。”“我想夸，她爱学习，书读得棒极了。” “我想夸拾金不昧，上次，他在校门口捡到了一部手机交给了学校。”“……”孩子们热烈而又急切地表达着自己想表达的，夸奖着自己想夸奖的人和事。教室里热闹非凡，同学们情绪高涨。而我的心也随着孩子们稚嫩的语言激动起来，孩子们朴实的心灵感动着我，我微笑着环视着教室。突然，我发现坐在教室角落里那个小小的身影，他身上的衣服又旧又脏，脸上也很脏，只看见两只大眼睛忽闪忽闪地，但他却坐得端端正正的，两只黑乎乎的小手交叉平放在课桌上。一双大眼睛望着发言的同学滴溜溜地转动着。他今天怎么啦？为什么表现这么好？平时上课他可从没有这样表现好过，所有的老师都这么说他，他今天的表现引起了我的注意。我悄悄地留意起他，每当一个同学站起来时，他就会不由自主地挺一下那坐得很端正的身子，目不转睛地望着发言的同学，直到发言的同学坐下去。
　　热闹之后，发言的同学越来越少，教室里渐渐地安静下来了。同学们脸上带着满足的笑容望着我，从他们脸上能找到被同学认可后的自信。“还有可以夸奖的同学吗？”我再次扫视了一下教室。“没有啦！”孩子们异口同声地答。我望了望角落里的那个孩子，只见他低着头，但依然坐得很端正。“其实，每位同学身上都有优点。再仔细想一想，还有没有同学身上有优点但没有被我们发现的？”我望着角落里的那个孩子提醒着，我多么希望能有同学站起来。教室里一下子变得寂静，同学们你望望我，我望望你，没有一个人站起来，五秒钟，十秒钟，十五秒钟——，时间一秒一秒的过去，我的心也一秒一秒的下沉。是什么原因，居然没有一个同学站起来？也许是因为那孩子太顽皮，也许是因为那孩子的学习很差，也许——在经过漫长的等待之后依然没一个同学站起来。我再次扫视了一下教室里的同学，许多同学都纷纷低下头，好像是犯了错误，在等待老师惩罚似的，显得那么无孤。我知道事情已经没有回旋的余地了，我放弃了最后的追问。“你们能够发现别人的优点，并能用最好的语言夸奖别人，说明你们是善良的孩子，有一颗包容的心。夸奖既是一种鼓励，也是一种鞭策。我希望同学们在生活中多去发现别人的优点，多称赞别人，这样你们会更快乐。今天，你们的表现都很棒！”“但是——老师也想夸夸一个人，”我故意放慢语速。“谁呀？”同学都充满期待望着我，特别是那些发言精彩得到肯定的同学；那些平时表现好、学习好的同学。“想知道吗？看看今天谁坐得最好？谁坐得最好，老师就夸奖他。”话音一落，同学们迅速调整坐姿。我没有给同学们思考的机会，也没有给他们调整的时间，迅速走到那孩子身边，轻轻地拉起那孩子的手，让他紧紧地靠着我。此时，同学们一下子张大了惊奇嘴巴，瞪大充满了怀疑的眼睛，所有的不相信，所有的惊奇都充分地表现在每一张脸上，包括那个孩子。“同学们知道老师为什么要夸他吗？”“不知道！”也许同学们真的不知道老师为什么会夸他。我用手轻轻地摸摸那孩子的头，对他说，也对同学们说：“今天，老师想夸他，因为这节课他表现得很好，他是我们班坐得最端正的一位同学。”“你真是一个好孩子，表现特别棒，相信你以后天天都会这样的，”我低下头对他说。“嗯”，孩子用力地点了点头。
　　下课时，当我走出教室时，那孩子悄悄地走到我身边，轻轻地扯了扯我的衣角，小声地对我说：“老师，我也想夸夸你。”“老师，你像妈妈！”我无言以对，也许我今天的表现也很棒，确实像妈妈。
　　为什么同学们都不能从他身上发现优点，我没有问，也不想问。但我知道，我在孩子心灵上已经播下了自信的火种，我坚信，总有一天它会燃烧起来的。