【摘 要】
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<正>在课堂教学中,围绕几何图形提出一些结论相对开放的数学问题,能激活学生的数学思维,让他们展开发散性思考,在适度联想后生成众多与图形相关的数学结论,充实与完善学生现
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<正>在课堂教学中,围绕几何图形提出一些结论相对开放的数学问题,能激活学生的数学思维,让他们展开发散性思考,在适度联想后生成众多与图形相关的数学结论,充实与完善学生现有的认知网络.笔者在教学中对这种开放式的"读图联想"进行了多次尝试,取得了较好的教学成效.本文将结合"全等三角形"的两则教学片断谈谈"读图联想"的教学感悟,希望对您有帮助.一、两则教学片断及分析1."全等三角形"教学片断1教师:如图1,△ABC≌△DEF.根据这个条件,尽可
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