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2011年版课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我以为，所谓的“语言文字运用”可以从两个层面考量：一为外在的语言表达能力，二为内在的语言表达思维。当下小学语文阅读教学中，借助对文本内容的理解，学习表达的某些范式，已然成为教学关注的重点。但课堂教学视野中所谓的“学习表达”，更多的是关注语言显性的外在结构形式，而忽略了语言隐性的内在思维动向。简而言之，就是重视语言的静态结构，搁置语言的动态走势。这终将导致“得其形，