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摘 要：信息技术飞速发展，智慧校园网络结构不断完善，小学语文教学模式发生了极大的变化，尤其是学生自主学习的平台得到了落实。文章以小学语文的阅读教学为例，分析智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用策略——“利用智慧课堂，创设教学情境”“利用智慧课堂，拓展阅读内容”“利用智慧课堂，激活学生思维”，提高阅读课效率，促进学生阅读素养的培养。
关键词：智慧课堂;小学语文;阅读素养
学生语文阅读素养的形成需要日积月累。如何整体提升学生的语文素养、不断拓宽学生的视野呢？这就需要教师鼓励学生积极进行阅读，同时把握阅读的“质”与“量”。受传统教学模式的影响，在阅读教学的过程中，教师大多将关注点放在阅读的“量”上，缺乏对阅读“质”的关注，这在很大程度上制约了学生阅读素养的提升。在基于智慧课堂的小学语文阅读教学中，教师可以从学生的实际情况和兴趣点出发，充分利用智慧课堂推动小学语文阅读教学的有效发展。
一、智慧课堂的特征
智慧课堂指的是在教学过程中充分利用现代化设备的教学方式。智慧课堂的特征主要体现在以下几个方面：首先，智慧课堂具有灵活性的特点，让教师摆脱了传统的“黑板 粉笔”教学模式，进一步开阔了教师的教学视野，提高了语文课堂的教学质量;其次，智慧课堂具有互动性的特点，在传统教学过程中，师生之间往往缺乏有效的互动和交流，限制了学生思维的发展。智慧课堂的开展实施，让学生和教师之间形成了有效的互动与交流，更好地实现了学生在课堂中的主体地位。智慧课堂在小学语文课堂中的开展和实施，让课堂教学和教学评价变得更加精准、便捷，更加注重学生之间的个体差异，从而让不同层次的学生进行层次化的锻炼和评价，对增强学生的学习自信，提高学生学习效率有着重要的意义。
二、智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用前提
智慧课堂作为信息技术下衍生的一种新型的教学手段，要使其顺利地开展实施，并发挥其最大的优势，就需要以下条件作为实施保障。第一，物联网。即物物相连的网络，在教学过程中用在学生考勤、视频监控、教学资源自适应等各个环节。第二，云计算。云计算是一种新的IT基础设施的交互和使用模式，在小学语文阅读教学中主要用来打造云教学环境，减少信息孤岛等问题。第三，网络。这是智慧课堂开展的基础，也是智慧课堂开展的必要保障。第四，智能移动终端。这同样是智慧课堂中必要的条件，主要包括电子书包等便携式的终端设备，从而实现智慧课堂的实时性和便捷性。
三、智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）利用智慧课堂，创设教学情境
语文是我们的母语教育，自然和学生生活有密不可分的联系。所以在教学过程中，教师要充分利用智慧课堂优势来为学生创设教学情境，引导学生通过生动的文字、丰富的情感以及形象的描写等引发学生共鸣，从而加深学生对知识的理解，提高学生的阅读学习效率。其中智慧课堂下的情境有生活化教学情境、问题情境以及信息技术下的VR情境等，不仅让整个阅读课堂变得更加有趣、活泼，同时能进一步激发学生对学习的兴趣，为学生提供开放的学习和想象空间。
（二）利用智慧课堂，拓展阅读内容
在传统小学语文阅读教学中，大都是以课本教学为主，对于学生来说阅读内容相对简单、枯燥，因而缺乏阅读兴趣。智慧课堂以互联网为依托，由数据作为支撑，不仅有丰富的閱读内容，还可以给予学生更丰富的阅读体验。所以在阅读教学中，教师可以充分利用智慧课堂拓展教学内容。例如，在课堂开始之前教师为学生推送阅读任务单以及辅助的阅读资料，引导学生以自主探究或者小组合作的形式来完成任务，并进行任务汇报。例如在学习《记金华的双龙洞》的过程中，教师就可以为学生布置任务单，并提出问题：“作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？”根据教学内容学生推送相应的图片和地图、标注等，通过直观地展示，加深学生对“突兀森郁”“变化多端”的理解和记忆。
（三）利用智慧课堂，激活学生思维
在广州市番禺区“研学后教”升级版新课程改革背景下，小学语文教学目标除了为学生传授知识，提高学生知识技能之外，还要注重引导学生思维发展，从而不断激活学生思维，提高学生学习能力。所以在小学语文阅读教学中，我们除了要引导学生正确地理解和感悟文章之外，还要注重学生知识的内化以及自我生成，让学生在阅读过程中能够形成自己独特的见解，从而逐渐激发学生创造力，养成良好的思维习惯。对此，教师就可以在教学过程中利用智慧课堂来进行生成式教学，通过这样的方式来丰富教学内容，激活学生思维。例如在学习《小英雄雨来（节选）》的过程中，教师就可以利用智慧课堂来给学生播放相应的视频，让学生从人物的性格、语言、行为、心理等方面对文章中的人物进行深度揣摩，以此进一步了解和评判人物，从而增强学生思维的敏捷度，帮助学生更好地理解和记忆文章。
四、总结
综上所述，智慧课堂作为信息化教学发展的必然趋势，为小学语文阅读教学改革提供了方向。小学语文教师要充分认识智慧课堂的特征和优势，拓展阅读内容、激活学生思维、创设教学情境，使其作用得到最大化发挥，更好地提高语文阅读教学效率，促进语文阅读教学更好地发展。
■参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）.
[2]吕青，石立.智慧课堂助力提升学生阅读素养[J].新教师，2019（04）.
[3]凌媛佳.小学语文课堂智慧教学策略研究[D].金华：浙江师范大学，2017.
关键词：智慧课堂;小学语文;阅读素养
学生语文阅读素养的形成需要日积月累。如何整体提升学生的语文素养、不断拓宽学生的视野呢？这就需要教师鼓励学生积极进行阅读，同时把握阅读的“质”与“量”。受传统教学模式的影响，在阅读教学的过程中，教师大多将关注点放在阅读的“量”上，缺乏对阅读“质”的关注，这在很大程度上制约了学生阅读素养的提升。在基于智慧课堂的小学语文阅读教学中，教师可以从学生的实际情况和兴趣点出发，充分利用智慧课堂推动小学语文阅读教学的有效发展。
一、智慧课堂的特征
智慧课堂指的是在教学过程中充分利用现代化设备的教学方式。智慧课堂的特征主要体现在以下几个方面：首先，智慧课堂具有灵活性的特点，让教师摆脱了传统的“黑板 粉笔”教学模式，进一步开阔了教师的教学视野，提高了语文课堂的教学质量;其次，智慧课堂具有互动性的特点，在传统教学过程中，师生之间往往缺乏有效的互动和交流，限制了学生思维的发展。智慧课堂的开展实施，让学生和教师之间形成了有效的互动与交流，更好地实现了学生在课堂中的主体地位。智慧课堂在小学语文课堂中的开展和实施，让课堂教学和教学评价变得更加精准、便捷，更加注重学生之间的个体差异，从而让不同层次的学生进行层次化的锻炼和评价，对增强学生的学习自信，提高学生学习效率有着重要的意义。
二、智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用前提
智慧课堂作为信息技术下衍生的一种新型的教学手段，要使其顺利地开展实施，并发挥其最大的优势，就需要以下条件作为实施保障。第一，物联网。即物物相连的网络，在教学过程中用在学生考勤、视频监控、教学资源自适应等各个环节。第二，云计算。云计算是一种新的IT基础设施的交互和使用模式，在小学语文阅读教学中主要用来打造云教学环境，减少信息孤岛等问题。第三，网络。这是智慧课堂开展的基础，也是智慧课堂开展的必要保障。第四，智能移动终端。这同样是智慧课堂中必要的条件，主要包括电子书包等便携式的终端设备，从而实现智慧课堂的实时性和便捷性。
三、智慧课堂在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）利用智慧课堂，创设教学情境
语文是我们的母语教育，自然和学生生活有密不可分的联系。所以在教学过程中，教师要充分利用智慧课堂优势来为学生创设教学情境，引导学生通过生动的文字、丰富的情感以及形象的描写等引发学生共鸣，从而加深学生对知识的理解，提高学生的阅读学习效率。其中智慧课堂下的情境有生活化教学情境、问题情境以及信息技术下的VR情境等，不仅让整个阅读课堂变得更加有趣、活泼，同时能进一步激发学生对学习的兴趣，为学生提供开放的学习和想象空间。
（二）利用智慧课堂，拓展阅读内容
在传统小学语文阅读教学中，大都是以课本教学为主，对于学生来说阅读内容相对简单、枯燥，因而缺乏阅读兴趣。智慧课堂以互联网为依托，由数据作为支撑，不仅有丰富的閱读内容，还可以给予学生更丰富的阅读体验。所以在阅读教学中，教师可以充分利用智慧课堂拓展教学内容。例如，在课堂开始之前教师为学生推送阅读任务单以及辅助的阅读资料，引导学生以自主探究或者小组合作的形式来完成任务，并进行任务汇报。例如在学习《记金华的双龙洞》的过程中，教师就可以为学生布置任务单，并提出问题：“作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？”根据教学内容学生推送相应的图片和地图、标注等，通过直观地展示，加深学生对“突兀森郁”“变化多端”的理解和记忆。
（三）利用智慧课堂，激活学生思维
在广州市番禺区“研学后教”升级版新课程改革背景下，小学语文教学目标除了为学生传授知识，提高学生知识技能之外，还要注重引导学生思维发展，从而不断激活学生思维，提高学生学习能力。所以在小学语文阅读教学中，我们除了要引导学生正确地理解和感悟文章之外，还要注重学生知识的内化以及自我生成，让学生在阅读过程中能够形成自己独特的见解，从而逐渐激发学生创造力，养成良好的思维习惯。对此，教师就可以在教学过程中利用智慧课堂来进行生成式教学，通过这样的方式来丰富教学内容，激活学生思维。例如在学习《小英雄雨来（节选）》的过程中，教师就可以利用智慧课堂来给学生播放相应的视频，让学生从人物的性格、语言、行为、心理等方面对文章中的人物进行深度揣摩，以此进一步了解和评判人物，从而增强学生思维的敏捷度，帮助学生更好地理解和记忆文章。
四、总结
综上所述，智慧课堂作为信息化教学发展的必然趋势，为小学语文阅读教学改革提供了方向。小学语文教师要充分认识智慧课堂的特征和优势，拓展阅读内容、激活学生思维、创设教学情境，使其作用得到最大化发挥，更好地提高语文阅读教学效率，促进语文阅读教学更好地发展。
■参考文献
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）.
[2]吕青，石立.智慧课堂助力提升学生阅读素养[J].新教师，2019（04）.
[3]凌媛佳.小学语文课堂智慧教学策略研究[D].金华：浙江师范大学，2017.