【摘 要】
：
教学过程一、热身复习启动思维,拉近距离激发兴趣1.Greeting T:Class begins.学生起立。T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Ms Gao.二、整体呈现情景会话,初步
【机 构】
：
内蒙古包头市九原区沙河六小,包头市九原区教研室,
论文部分内容阅读
教学过程一、热身复习启动思维,拉近距离激发兴趣1.Greeting T:Class begins.学生起立。T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Ms Gao.二、整体呈现情景会话,初步感知理解语言1.创设情境。Look,boys and girls,Christmas is coming!(PPT呈现情境。)Wow.I’d like to invite you to my Christmas
Teaching process First, the warm-up review Start thinking, closer to stimulate interest 1.Greeting T: Class begins. T: Good morning, boys and girlss.Ss: Good morning, Ms Gao. Second, the overall scene conversation, the initial perception of understanding the language 1. Create a situation. Look, boys and girls, Christmas is coming! (Wow.I’d like to invite you to my Christmas
其他文献
如何在启蒙阶段为学生打好词汇学习基础,如何达成词汇课的教学目标是非常值得教师思考与研究的问题。本文依据三年级学生的学习特点和认知水平,结合自身的教学经验,具体探讨
课堂学习效果最终体现在脑对课堂信息的加工效果上,首先要看学生长时记忆的效果。脑科学家(Hunter,1982)很早就提出了一个重要研究结论:适度关注对于学习效果有积极影响,为此
为了提升学生的英语学科核心素养,笔者在教学“Read and write”这一板块时,做了有益的尝试。通过与旧版PEP教材的对比,笔者发现修订版PEP教材的“Read and writ”e板块不仅
笔者曾有幸走进江苏省特级教师郭有吉老师的课堂,向他学习取经。郭老师的课堂总能展现出师生对话交互而生成智慧的动态过程,学生在平实丰富的师生对话交流中自然习得语言、发
【教学背景介绍】本课话题:Where Are We Going?课型类别:视听说课选用教材:洪恩英语呈现形式:完整课授课时间:30分钟授课年级:二年级【教学内容】Where Are We Going Part
教学过程Step 1.Warm-up1.Free talk.T:Let’s play a game:If you think it is true,say:“Yeah,Yeah,Yeah”.If you think it is false,say:“No,No,No”.T:I’m your new
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
教学过程Step 1.Warm-up1.Enjoy the double phonic chant(PPT呈现)2.Greeting.Teacher’s name is May设计意图:通过歌谣“Double Phonic chant”渲染了课堂气氛,也是对教学
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
Characters(人物):Mrs Sima(司马夫人即司马光的母亲)Sima Guang(司马光)Sima Guang’s two sisters(司马光的两个姐妹:以下简称S1和S2)Sima Guang’s two brothers(司马光的