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【摘要】美育是学校实施素质教育必不可少的一个重要方面。作为知识性、 思想性和审美性兼有的基础学科英语 ，教师应该充分挖掘教材的美育因素，结合教学特点进行卓有成效的审美教育。本文通过对初中英语学科教学过程中的美育操作实践，对初中英语教学美育的运用作一些探讨。
【关键词】初中英语；美育；内在联系；美育情境
美育是一种对学生审美鉴赏能力的培养。既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要途径。
就英语教育而言，这是一个第二语言的输入与输出过程，是学生在老师的带领下认知语言、接受语言，最终能以语言交际为目的的教育过程。传统的教育思维认为这是一种"知识克隆"，只需将自己的语言填鸭式地注入学生头脑中去，学生就会输出相同的语言。殊不知，这样的思维模式忽略了学生对语言的理解 、 感受、欣赏和创造能力。
只有将审美教育寓于英语教育中去，才能让学生在语言的学习过程中感知和体验自然美、社会美及艺术美，从而促进他们想象力、思维能力和创造能力的发展。 因此，我们在初中英语教学中要有意识、有目的地进行美育教学。让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。下面我就英语课堂中如何进行美育教学这个话题谈谈自己的一些看法：
一、明确美育活动与英语教学的内在联系
1、挖掘教材中的美育因素， 实现"文道美"的高度统一
初中英语新教材所选的课文或作品都是文质俱美的文章，不仅思想性强，而且充满了艺术气息。发掘教材中的美育因素，启发、引导学生去感受课文中蕴含的各种各样的美，是我们外语教学中进行审美教育的主要途径和内容。
如在现行的SEFC教材中有很多对学生进行品德教育的好素材。AbrahamLincoln一文中林肯为实现祖南北统一而献身和 Madam Curie 中居里夫人在异国他乡从事科研， 将她所发现的第一批新的放射性元素命为" 钋" 以表示她对自己祖国波兰的怀念和敬意。在学习这些课文时应教育学向这些伟人学习，树立崇高理想，追求真理，为实现自己的理想而努力学习。在学习TheNecklace时，通过对 Ma thild因一夜的欢乐，而负于十年艰辛劳动的不幸遇的讲述， 教育学生要艰苦朴素，不追求虚荣，不贪图享受。学生可以从这些文章中体会到美学理想和审美价值， 在学习英语的同时受到心灵的震撼，感悟人间的真善美，提高人格素养，从而达到心灵美，成为有益于社会具行为美的一代新人 。
2、优化课堂教学结构，实现美育在英语教学中的有机渗透
在面向中学生的素质教育中，美育既是一种理念，也是一种精神。其宗旨需要在教学实践这个得到体现。首先最重要的就是增强英语老师自身的审美意识，提高自身的素质修养。老师要从教学语言、教学体态和板书设计等多方面展现出美感，让同学们体味到学习英语艺术欣赏性。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，培养学生良好的听力和英语语音语调。教师教态亲切自然，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。
其次，在英语教学中把握住要点，充分展示教学内容所包含的美。积极引导学生反复感受。利用投影、录像等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。既能创造轻松愉快的教学环境，又有
利于同学们和老师之间的互动交流，达到更好的教学效果。
二、如何在主体性教学中体验美育情境
我们要在英语教学中实施美育，必须确立学生在教学活动中的主体地位，将学生导 入 自事性学习、互动性学习、创造性学习的主体角色中，让学生在主体性学习中体验美育情境。
（1）运用英语朗读训练中的美育情境，用以增强学生对英语作为语言本身的审美体验。我们通过朗读、背诵、演讲等语言训练形式来强化听说能力时，更多让学生超越感受英语语言的和谐美和语意美，形成理解和记忆上的兴奋点。
（2）运用教学中直观展示的审美情境，用以增强学生对直观感性形象的审美体验 。传统的英语教学主要时借鉴口口相传的，而基于多媒体运用的当代英语教学则以生动直观的形象提供了丰富的视听享受，大大增强了英语学习的现场感，让同学没获得充分的审美愉悦感，这是现代教育及时的发展为英语教学提供的美育手段。
（3）运用英语作文中的美育情境，用以增强学生用英语传达和表现自己的审美体验能力。
审美感受能力和创作能力的培养是美育的基本任务。这在英语教学中集中体现于训练英 语思维基础上的英语表达能力，使学生能够用非母语的语言准确、流畅、生动地传达自己的 审美情思和感受 。
总之 ， 对于初中这一群求知欲强而又不稳定的特殊群体，能将美育寓于英语教育，可以激发他们的学习激情，丰富他们的想象力和培养他们的创造力，同时，可以陶冶学生的情操 ， 促进他们对美的追求和热爱，使他们能在社会生活中发现美，表现美和创造美，它对素质教育的完善有着不可低估的推动作用。
【关键词】初中英语；美育；内在联系；美育情境
美育是一种对学生审美鉴赏能力的培养。既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要途径。
就英语教育而言，这是一个第二语言的输入与输出过程，是学生在老师的带领下认知语言、接受语言，最终能以语言交际为目的的教育过程。传统的教育思维认为这是一种"知识克隆"，只需将自己的语言填鸭式地注入学生头脑中去，学生就会输出相同的语言。殊不知，这样的思维模式忽略了学生对语言的理解 、 感受、欣赏和创造能力。
只有将审美教育寓于英语教育中去，才能让学生在语言的学习过程中感知和体验自然美、社会美及艺术美，从而促进他们想象力、思维能力和创造能力的发展。 因此，我们在初中英语教学中要有意识、有目的地进行美育教学。让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。下面我就英语课堂中如何进行美育教学这个话题谈谈自己的一些看法：
一、明确美育活动与英语教学的内在联系
1、挖掘教材中的美育因素， 实现"文道美"的高度统一
初中英语新教材所选的课文或作品都是文质俱美的文章，不仅思想性强，而且充满了艺术气息。发掘教材中的美育因素，启发、引导学生去感受课文中蕴含的各种各样的美，是我们外语教学中进行审美教育的主要途径和内容。
如在现行的SEFC教材中有很多对学生进行品德教育的好素材。AbrahamLincoln一文中林肯为实现祖南北统一而献身和 Madam Curie 中居里夫人在异国他乡从事科研， 将她所发现的第一批新的放射性元素命为" 钋" 以表示她对自己祖国波兰的怀念和敬意。在学习这些课文时应教育学向这些伟人学习，树立崇高理想，追求真理，为实现自己的理想而努力学习。在学习TheNecklace时，通过对 Ma thild因一夜的欢乐，而负于十年艰辛劳动的不幸遇的讲述， 教育学生要艰苦朴素，不追求虚荣，不贪图享受。学生可以从这些文章中体会到美学理想和审美价值， 在学习英语的同时受到心灵的震撼，感悟人间的真善美，提高人格素养，从而达到心灵美，成为有益于社会具行为美的一代新人 。
2、优化课堂教学结构，实现美育在英语教学中的有机渗透
在面向中学生的素质教育中，美育既是一种理念，也是一种精神。其宗旨需要在教学实践这个得到体现。首先最重要的就是增强英语老师自身的审美意识，提高自身的素质修养。老师要从教学语言、教学体态和板书设计等多方面展现出美感，让同学们体味到学习英语艺术欣赏性。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，培养学生良好的听力和英语语音语调。教师教态亲切自然，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，一目了然，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。
其次，在英语教学中把握住要点，充分展示教学内容所包含的美。积极引导学生反复感受。利用投影、录像等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。既能创造轻松愉快的教学环境，又有
利于同学们和老师之间的互动交流，达到更好的教学效果。
二、如何在主体性教学中体验美育情境
我们要在英语教学中实施美育，必须确立学生在教学活动中的主体地位，将学生导 入 自事性学习、互动性学习、创造性学习的主体角色中，让学生在主体性学习中体验美育情境。
（1）运用英语朗读训练中的美育情境，用以增强学生对英语作为语言本身的审美体验。我们通过朗读、背诵、演讲等语言训练形式来强化听说能力时，更多让学生超越感受英语语言的和谐美和语意美，形成理解和记忆上的兴奋点。
（2）运用教学中直观展示的审美情境，用以增强学生对直观感性形象的审美体验 。传统的英语教学主要时借鉴口口相传的，而基于多媒体运用的当代英语教学则以生动直观的形象提供了丰富的视听享受，大大增强了英语学习的现场感，让同学没获得充分的审美愉悦感，这是现代教育及时的发展为英语教学提供的美育手段。
（3）运用英语作文中的美育情境，用以增强学生用英语传达和表现自己的审美体验能力。
审美感受能力和创作能力的培养是美育的基本任务。这在英语教学中集中体现于训练英 语思维基础上的英语表达能力，使学生能够用非母语的语言准确、流畅、生动地传达自己的 审美情思和感受 。
总之 ， 对于初中这一群求知欲强而又不稳定的特殊群体，能将美育寓于英语教育，可以激发他们的学习激情，丰富他们的想象力和培养他们的创造力，同时，可以陶冶学生的情操 ， 促进他们对美的追求和热爱，使他们能在社会生活中发现美，表现美和创造美，它对素质教育的完善有着不可低估的推动作用。