【摘 要】
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与传统课程相比,由于微理念的指引、数字化技术的支撑、网络时空的介入,微课程的时空属性呈现"从线性趋于非线性""从封闭走向开放""从微观趋向宏观"等特点。从时空属性的视角
【机 构】
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上海师范大学教育学院,阜阳师范学院教育学院
【基金项目】
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国家社科基金2013年(教育学)青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究”(课题编号:CIA130186);安徽省教学研究项目“卓越教师‘研课’技能微课程设计研究”(课题编号:2014jyxm228);安徽省教学研究项目“地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践”(课题编号:2014jyxm752)的阶段性研究成果
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与传统课程相比,由于微理念的指引、数字化技术的支撑、网络时空的介入,微课程的时空属性呈现"从线性趋于非线性""从封闭走向开放""从微观趋向宏观"等特点。从时空属性的视角探寻微课程的教学意蕴,有助于重构教学认识论,探索时空异步教学实施,推进教学文化的转型。通过透视微课程的时空属性,能够搭建微课程的认识框架,开拓教学论的研究视野,推进课程与教学改革的进程。
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