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摘 要：审美教育是素质教育的重要内容，是培养学生基本的审美能力的教学活动。高中音乐鉴赏教学中蕴含大量的美学资源，是培养学生审美能力的重要途径。本文将从高中音乐鉴赏的视角，阐述审美教育在高中音乐鉴赏中的体现。
关键词：高中音乐鉴赏;审美教育;教学途径
一、 引言
审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展，是素质教育的重点内容。高中音乐鉴赏文中有大量优秀的音乐作品，具有丰富的艺术内涵和美学价值。教师要正确引导学生进行音乐鉴赏，在教学中渗透审美教学，提高学生的审美情趣。高中生处于情感趋于成熟的一个阶段，审美教育有利于学生不断完善自身的品德修养、丰富情感体验。通过这样的方式，调动学生的学习积极性，提高音乐鉴赏教学的效率，也让学生在学习的过程中获得成长。
二、 审美教育的内涵
审美教育是音乐鉴赏教学任务的重要组成部分，也是近年来音乐鉴赏教学领域的研究热点。审美教育作为素质教育改革的一种重要表现形式，从提出来到现在受到教育界的广泛关注。高中音乐鉴赏新课标明确指出，音乐鉴赏教学中应该关注学生的情感发展，让学生受到美学的熏陶，培养学生的审美意识的审美情趣，提高学生感知美和创造美的能力。但是，由于高中阶段受到高考的影响，很多教师把教学目标放在提高学生文化课的考试成绩上，对学生审美能力的培养不够重视，忽视美学教育。这就导致学生把音乐鉴赏课当作休闲娱乐的课程，艺术涵养和审美能力较弱。
三、 高中音乐鉴赏中渗透审美教育的方法
（一） 以音乐鉴赏为中心，为审美教育创设背景
音乐是声音的艺术，通过音乐感受可以直接对人的心灵造成影响。在高中音乐鉴赏课中，教师往往以课程内容为主，让学生懂得如何进行音乐欣赏。这样的教学方式可以在一定的程度上保证学生能够对课堂内容消化吸收，但是我们要明白素质教育的核心是培养全面发展的现代化人才，要重视学生的审美教育。音乐鉴赏相对于教师的口头讲授更容易让学生达到情感上的共鸣，作为高中音乐教师，要抓住音乐的特性，用音乐作为背景为审美教育做铺垫。教师要引领学生在音乐鉴赏课中用心去体会其中的音乐特点，在婉转变化的音调中感受歌曲中所要表达的情感。教师在播放音乐的同时，也可以穿插对音乐片段的解析，让学生更好地理解音乐所达到的艺术效果。音乐强大的感染力是其他任何华丽的说辞都替代不了的，將审美教育融入音乐教学中能达到良好的教学效果，学生既能感受音乐的艺术之美，也能体会其中蕴含的人生哲理。例如，教师在给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生在激荡的音乐中感受作曲家面对命运的磨难永不屈服的精神和永远保持对美好生活的向往，鼓励学生要坚持梦想、敢于面对人生挫折。
（二） 营造和谐的教学环境进行审美教学
教师要真正提高学生的审美教育学习兴趣，不能光靠课文上干巴巴的内容的讲解，还要适当地营造氛围，让学生参与其中，达到良好的教学效果。学生参与到课堂中来才能充分发挥学生的主体地位。营造和谐的教学环境，教师要在课堂上充分尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交于学生，努力营造生动活泼的课堂氛围，为学生创造自由放松的学习环境，引导学生的创新思维和想象力，给学生一个可以展现自我的平台。音乐鉴赏也要随着时代的推移不断完善自身的教学体系，要根据学生的发展需求去更新教学方法。教师可以根据当地的文化特色来营造教学环境，例如在讲到民歌的由来时，教师可以带领学生实地考察，让学生去感受最真实的民间音乐，体会音乐的美感。碰得到摸得着的音乐往往给人巨大的视觉和听觉冲击力，拉近人们与艺术之间的距离，提高人们对音乐的了解。但是事实上，我们能接触到的音乐艺术还是很少，因此教师可以通过互联网来弥补现实教学中的问题，教师可以通过视频、音频或者PPT，以最佳的方式为学生的审美教育创建背景。
（三） 开展音乐素质拓展活动，提高审美教学效果
教师再多的讲解也没有学生自己亲自参与去体会的效果好，所以，在审美教育教学中可以积极开展素质拓展活动，让学生主动去搜集音乐信息，目的是让学生在关注音乐的同时，也关注音乐背后的故事，提高学生对音乐的理解。通过音乐交流活动，让学生在音乐交流活动中分享自己的学习心得，使学生之间、师生之间的了交流更加紧密。教师可以根据不同的课程内容安排不同的素质拓展活动，以小组或者个人的形式，让学生通过音乐、语言、文字的方法来表达自己在音乐鉴赏课程中的所思所想。素质教育应该是要关注学生的身心健康发展，学生不光是要加强文化学习，还要塑造学生的审美志趣。音乐素质扩展活动既要满足课程内容的安排，也可以进行适当的改进，例如，教师可以让学生试着自己去作曲、写谱，尝试去理解一些经典音乐曲目，如果条件允许，可以组织学生去听音乐会，去体会真正的音乐艺术。
（四） 善于将音乐鉴赏与现代化相结合，重视审美教育
随着时代的发展和科技的进步，高中阶段对音乐鉴赏的定义和范围已经非常清晰，理论系统也相对比较完善。传统文化与现代文明的碰撞，使得音乐的表现形式越来越多样，音乐的发展也开始在时代的变迁中增添了现代社会的元素，利用先进的科技电子设备、音乐工具以及越来越多的音乐人才，让音乐变得越来越受人们的欢迎和推崇，这也成了我们音乐文化的一大亮点。在现代社会，人们已经可以享受到非常好的物质生活，精神生活成为人们的新追求。音乐的奇妙之处在于可以通过旋律、歌词和演唱方式，来影响观众的思绪变化，几乎没有人不喜欢音乐，因为音乐始终是传递情感、陶冶情操的最佳方式。音乐在一定程度上丰富着人们的精神生活，使得人们能够通过音乐传递更多的情感，音乐美学教育实际上是培养人们欣赏音乐之美、传达音乐中的美好情感。教师在授课时可以将音乐鉴赏的内容与我们的生活实际相联合起来，让学生更容易理解，在这个基础上带领学生去领略其中的艺术之美。
四、 结论
高中音乐鉴赏要适应现代化教学发展的需求，注重学生审美能力的培养。教师要采取积极有效的办法，引导学生建立正确的审美观，不断丰富教学内容。信息化时代，教师可以利用新媒体教学设备，为教学活动的开展营造条件。同时，教师也要尊重学生的主体地位，鼓励学生去欣赏其他音乐，培养学习兴趣，在优秀的音乐作品中不断提高审美能力。
参考文献：
[1]史影.基于人本主义教学观的高中音乐鉴赏教材内容与教学研究[D].长春：东北师范大学，2017.
[2]方一帆.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].西安：陕西师范大学，2011.
作者简介：
刘俊勇，湖北省襄阳市，老河口市高级中学。
关键词：高中音乐鉴赏;审美教育;教学途径
一、 引言
审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展，是素质教育的重点内容。高中音乐鉴赏文中有大量优秀的音乐作品，具有丰富的艺术内涵和美学价值。教师要正确引导学生进行音乐鉴赏，在教学中渗透审美教学，提高学生的审美情趣。高中生处于情感趋于成熟的一个阶段，审美教育有利于学生不断完善自身的品德修养、丰富情感体验。通过这样的方式，调动学生的学习积极性，提高音乐鉴赏教学的效率，也让学生在学习的过程中获得成长。
二、 审美教育的内涵
审美教育是音乐鉴赏教学任务的重要组成部分，也是近年来音乐鉴赏教学领域的研究热点。审美教育作为素质教育改革的一种重要表现形式，从提出来到现在受到教育界的广泛关注。高中音乐鉴赏新课标明确指出，音乐鉴赏教学中应该关注学生的情感发展，让学生受到美学的熏陶，培养学生的审美意识的审美情趣，提高学生感知美和创造美的能力。但是，由于高中阶段受到高考的影响，很多教师把教学目标放在提高学生文化课的考试成绩上，对学生审美能力的培养不够重视，忽视美学教育。这就导致学生把音乐鉴赏课当作休闲娱乐的课程，艺术涵养和审美能力较弱。
三、 高中音乐鉴赏中渗透审美教育的方法
（一） 以音乐鉴赏为中心，为审美教育创设背景
音乐是声音的艺术，通过音乐感受可以直接对人的心灵造成影响。在高中音乐鉴赏课中，教师往往以课程内容为主，让学生懂得如何进行音乐欣赏。这样的教学方式可以在一定的程度上保证学生能够对课堂内容消化吸收，但是我们要明白素质教育的核心是培养全面发展的现代化人才，要重视学生的审美教育。音乐鉴赏相对于教师的口头讲授更容易让学生达到情感上的共鸣，作为高中音乐教师，要抓住音乐的特性，用音乐作为背景为审美教育做铺垫。教师要引领学生在音乐鉴赏课中用心去体会其中的音乐特点，在婉转变化的音调中感受歌曲中所要表达的情感。教师在播放音乐的同时，也可以穿插对音乐片段的解析，让学生更好地理解音乐所达到的艺术效果。音乐强大的感染力是其他任何华丽的说辞都替代不了的，將审美教育融入音乐教学中能达到良好的教学效果，学生既能感受音乐的艺术之美，也能体会其中蕴含的人生哲理。例如，教师在给学生播放贝多芬的《命运交响曲》，让学生在激荡的音乐中感受作曲家面对命运的磨难永不屈服的精神和永远保持对美好生活的向往，鼓励学生要坚持梦想、敢于面对人生挫折。
（二） 营造和谐的教学环境进行审美教学
教师要真正提高学生的审美教育学习兴趣，不能光靠课文上干巴巴的内容的讲解，还要适当地营造氛围，让学生参与其中，达到良好的教学效果。学生参与到课堂中来才能充分发挥学生的主体地位。营造和谐的教学环境，教师要在课堂上充分尊重学生的主体地位，将课堂的主动权交于学生，努力营造生动活泼的课堂氛围，为学生创造自由放松的学习环境，引导学生的创新思维和想象力，给学生一个可以展现自我的平台。音乐鉴赏也要随着时代的推移不断完善自身的教学体系，要根据学生的发展需求去更新教学方法。教师可以根据当地的文化特色来营造教学环境，例如在讲到民歌的由来时，教师可以带领学生实地考察，让学生去感受最真实的民间音乐，体会音乐的美感。碰得到摸得着的音乐往往给人巨大的视觉和听觉冲击力，拉近人们与艺术之间的距离，提高人们对音乐的了解。但是事实上，我们能接触到的音乐艺术还是很少，因此教师可以通过互联网来弥补现实教学中的问题，教师可以通过视频、音频或者PPT，以最佳的方式为学生的审美教育创建背景。
（三） 开展音乐素质拓展活动，提高审美教学效果
教师再多的讲解也没有学生自己亲自参与去体会的效果好，所以，在审美教育教学中可以积极开展素质拓展活动，让学生主动去搜集音乐信息，目的是让学生在关注音乐的同时，也关注音乐背后的故事，提高学生对音乐的理解。通过音乐交流活动，让学生在音乐交流活动中分享自己的学习心得，使学生之间、师生之间的了交流更加紧密。教师可以根据不同的课程内容安排不同的素质拓展活动，以小组或者个人的形式，让学生通过音乐、语言、文字的方法来表达自己在音乐鉴赏课程中的所思所想。素质教育应该是要关注学生的身心健康发展，学生不光是要加强文化学习，还要塑造学生的审美志趣。音乐素质扩展活动既要满足课程内容的安排，也可以进行适当的改进，例如，教师可以让学生试着自己去作曲、写谱，尝试去理解一些经典音乐曲目，如果条件允许，可以组织学生去听音乐会，去体会真正的音乐艺术。
（四） 善于将音乐鉴赏与现代化相结合，重视审美教育
随着时代的发展和科技的进步，高中阶段对音乐鉴赏的定义和范围已经非常清晰，理论系统也相对比较完善。传统文化与现代文明的碰撞，使得音乐的表现形式越来越多样，音乐的发展也开始在时代的变迁中增添了现代社会的元素，利用先进的科技电子设备、音乐工具以及越来越多的音乐人才，让音乐变得越来越受人们的欢迎和推崇，这也成了我们音乐文化的一大亮点。在现代社会，人们已经可以享受到非常好的物质生活，精神生活成为人们的新追求。音乐的奇妙之处在于可以通过旋律、歌词和演唱方式，来影响观众的思绪变化，几乎没有人不喜欢音乐，因为音乐始终是传递情感、陶冶情操的最佳方式。音乐在一定程度上丰富着人们的精神生活，使得人们能够通过音乐传递更多的情感，音乐美学教育实际上是培养人们欣赏音乐之美、传达音乐中的美好情感。教师在授课时可以将音乐鉴赏的内容与我们的生活实际相联合起来，让学生更容易理解，在这个基础上带领学生去领略其中的艺术之美。
四、 结论
高中音乐鉴赏要适应现代化教学发展的需求，注重学生审美能力的培养。教师要采取积极有效的办法，引导学生建立正确的审美观，不断丰富教学内容。信息化时代，教师可以利用新媒体教学设备，为教学活动的开展营造条件。同时，教师也要尊重学生的主体地位，鼓励学生去欣赏其他音乐，培养学习兴趣，在优秀的音乐作品中不断提高审美能力。
参考文献：
[1]史影.基于人本主义教学观的高中音乐鉴赏教材内容与教学研究[D].长春：东北师范大学，2017.
[2]方一帆.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].西安：陕西师范大学，2011.
作者简介：
刘俊勇，湖北省襄阳市，老河口市高级中学。