论文部分内容阅读
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是习惯的培养。”另一位著名教育家陈鹤琴先生则说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的，所以幼年时代应特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。”他们如此强调习惯的培养，可见习惯对人的一生发展何等重要。
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则、培养生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。那么，如何培养小班幼儿良好的生活习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法：
一、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学时，我要求孩子在下课后将小椅子摆到桌子下面去，由于小班的孩子记忆具有即时、随意的特点，集体活动时刚刚讲了的要求，等到下课时又有很多人忘了。同样晨间谈话时说洗手，餐点时说玩具的整理，由于时间太远，幼儿在实施时只会大打折扣。针对小班幼儿的这种特点，我进行了即时的、小组的或个别的教育，下课离位时提醒小朋友将小椅子摆到桌子下面去并及时督促检查，餐点前教幼儿洗手，玩完游戏教幼儿收拾玩具等。发现小朋友乱扔玩具、打人、撕图书时应就地及时地进行教育，这样幼儿才能印象深刻，教育效果才好。
二、在日常生活中，培养幼儿的生活自理能力
小班是三周岁的幼儿，这些小朋友在家里一般都是小王子或小公主，饭来张口，衣来伸手，大小便拉在床上大人们不皱眉头的比比皆是，洗手洗脸也都是大人帮着干。上幼儿园了，孩子什么都不会做，能不能吃饱饭、穿好衣服，有没有及时喝水，能否解决好大小便等，都是很不放心的事情。我想：如果我们能教会孩子们生活自理，既可以让孩子在幼儿园轻松愉快地度过，又可以请家长们放心、满意。
佳佳是我班一位孤僻、性格古怪而动手能力非常差的小女孩儿。刚来园时，一天哭到晚，怎么劝怎么哄都不管用。我就从生活上给她很多的关心照顾，拉近和他的距离。两个星期后我发现她自己不会解小便，更不会解大便，穿脱衣服更不用说了。有一次，她小便急，没有喊，也没自己上厕所，站在教室里哗哗哗尿得裤子上、鞋子里、地上都是。这种情况不止一两次。她每次在幼儿园上厕所时，都需要老师给她解裤子，不然即使尿到裤子上也不会自己动手。在这种情况下，我进行了家访，得知孩子在家里时，大小便一直是爷爷奶奶、爸爸妈妈等大人们经常提醒及时帮助解决的，因此，对于她来说没有了条件反射，更不用说自个儿解决了。我对家长提出了一些建议和要求，请求他们能配合我们的工作，教幼儿学会自己的事情自己做。
三、在家庭教育中幼儿良好生活习惯的培养要做到言传与身教相结合
家庭是人的第一所学校，是最初的活动场所。家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用，因此，在家庭教育过程中，家长应端正教育理念，以自己作为言传身教的榜样，帮助幼儿养成良好的生活习惯。在农村，由于受生活环境、家庭条件和家长思想意识的影响，我们经常看到这样的现象：一位母亲生气地指责孩子将图书、玩具等丢得满屋子都是，孩子却在一旁委屈地小声嘀咕：“你的东西丢得比我还多还乱。”由此可见孩子的行为会在潜移默化中，从父母身上习得，并在不知不觉中形成与父母行为一致的不好的生活习惯。又如，班上有位孩子，吃饭不挑食、不剩饭，并能够在进餐时保持安静，即使有话要说也是在嘴里没有食物的情况下小声地说，老师为此还特别在班上提出表扬。当老师问他是怎么做到的时，他很不能理解地摇摇头说：“我们家每天都吃不一样的菜，妈妈说，不管大人小孩都不可以挑食，不然就不会长成健康的宝宝；爸爸说，我是小大人了，要懂得保护自己不受伤害，所以当嘴巴里有东西的时候不可以开口说话，会呛到！”由此可见，父母的行为就是孩子们的活教材，对孩子来讲是无声的语言、有形的榜样。在家庭教育过程中，要把言传与身教相结合。这就要求父母们不仅能够说出一番道理，还要以身作则地实行，给孩子树立一个好的榜样，于无形中帮助孩子养成良好的生活习惯。切不可“光说不练”，这个“不练”不光是指父母要以行为来表现，同样也要求父母为孩子提供实践的机会。如家长在教孩子扣纽扣时，孩子不仅要看和听，还要动手操作，并在实践操作中逐渐提高效率。另外，教师可以帮家长掌握一些科学的家教方法，并提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，介绍一些家教方法，以便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得以巩固。
总之，培养幼儿良好的生活习惯是一项长期而艰巨的工作，从一定意义上看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。让我们携起手来，共同关注养成教育，使德育具有根基；从小培养幼儿良好的行为习惯，树立起良好的道德风尚，为精神文明建设打下坚实的基础。
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则、培养生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。那么，如何培养小班幼儿良好的生活习惯呢？在实践中，我总结了一些行之有效的方法：
一、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯
要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，教师不能简单地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如，在刚开学时，我要求孩子在下课后将小椅子摆到桌子下面去，由于小班的孩子记忆具有即时、随意的特点，集体活动时刚刚讲了的要求，等到下课时又有很多人忘了。同样晨间谈话时说洗手，餐点时说玩具的整理，由于时间太远，幼儿在实施时只会大打折扣。针对小班幼儿的这种特点，我进行了即时的、小组的或个别的教育，下课离位时提醒小朋友将小椅子摆到桌子下面去并及时督促检查，餐点前教幼儿洗手，玩完游戏教幼儿收拾玩具等。发现小朋友乱扔玩具、打人、撕图书时应就地及时地进行教育，这样幼儿才能印象深刻，教育效果才好。
二、在日常生活中，培养幼儿的生活自理能力
小班是三周岁的幼儿，这些小朋友在家里一般都是小王子或小公主，饭来张口，衣来伸手，大小便拉在床上大人们不皱眉头的比比皆是，洗手洗脸也都是大人帮着干。上幼儿园了，孩子什么都不会做，能不能吃饱饭、穿好衣服，有没有及时喝水，能否解决好大小便等，都是很不放心的事情。我想：如果我们能教会孩子们生活自理，既可以让孩子在幼儿园轻松愉快地度过，又可以请家长们放心、满意。
佳佳是我班一位孤僻、性格古怪而动手能力非常差的小女孩儿。刚来园时，一天哭到晚，怎么劝怎么哄都不管用。我就从生活上给她很多的关心照顾，拉近和他的距离。两个星期后我发现她自己不会解小便，更不会解大便，穿脱衣服更不用说了。有一次，她小便急，没有喊，也没自己上厕所，站在教室里哗哗哗尿得裤子上、鞋子里、地上都是。这种情况不止一两次。她每次在幼儿园上厕所时，都需要老师给她解裤子，不然即使尿到裤子上也不会自己动手。在这种情况下，我进行了家访，得知孩子在家里时，大小便一直是爷爷奶奶、爸爸妈妈等大人们经常提醒及时帮助解决的，因此，对于她来说没有了条件反射，更不用说自个儿解决了。我对家长提出了一些建议和要求，请求他们能配合我们的工作，教幼儿学会自己的事情自己做。
三、在家庭教育中幼儿良好生活习惯的培养要做到言传与身教相结合
家庭是人的第一所学校，是最初的活动场所。家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用，因此，在家庭教育过程中，家长应端正教育理念，以自己作为言传身教的榜样，帮助幼儿养成良好的生活习惯。在农村，由于受生活环境、家庭条件和家长思想意识的影响，我们经常看到这样的现象：一位母亲生气地指责孩子将图书、玩具等丢得满屋子都是，孩子却在一旁委屈地小声嘀咕：“你的东西丢得比我还多还乱。”由此可见孩子的行为会在潜移默化中，从父母身上习得，并在不知不觉中形成与父母行为一致的不好的生活习惯。又如，班上有位孩子，吃饭不挑食、不剩饭，并能够在进餐时保持安静，即使有话要说也是在嘴里没有食物的情况下小声地说，老师为此还特别在班上提出表扬。当老师问他是怎么做到的时，他很不能理解地摇摇头说：“我们家每天都吃不一样的菜，妈妈说，不管大人小孩都不可以挑食，不然就不会长成健康的宝宝；爸爸说，我是小大人了，要懂得保护自己不受伤害，所以当嘴巴里有东西的时候不可以开口说话，会呛到！”由此可见，父母的行为就是孩子们的活教材，对孩子来讲是无声的语言、有形的榜样。在家庭教育过程中，要把言传与身教相结合。这就要求父母们不仅能够说出一番道理，还要以身作则地实行，给孩子树立一个好的榜样，于无形中帮助孩子养成良好的生活习惯。切不可“光说不练”，这个“不练”不光是指父母要以行为来表现，同样也要求父母为孩子提供实践的机会。如家长在教孩子扣纽扣时，孩子不仅要看和听，还要动手操作，并在实践操作中逐渐提高效率。另外，教师可以帮家长掌握一些科学的家教方法，并提出幼儿生活习惯的目标要求及请家长配合的内容，介绍一些家教方法，以便于家长了解幼儿园的要求，在家庭中保持一致的要求，做到家园同步，使良好的生活习惯得以巩固。
总之，培养幼儿良好的生活习惯是一项长期而艰巨的工作，从一定意义上看，社会越是进步，科学越是发展，就越需要重视“养成”教育。让我们携起手来，共同关注养成教育，使德育具有根基；从小培养幼儿良好的行为习惯，树立起良好的道德风尚，为精神文明建设打下坚实的基础。