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摘 要： 学习兴趣是学生学习的强大动力，因此在英语教学过程中，要让学生轻松，愉快，主动，有效地学习，关键是培养起学生的英语学习兴趣。本文从讲究开头、多样化的教学方法、营造良好的学习气氛、培养学生运用英语表达习惯几个方面论述如何激发小学生学习英语的兴趣。
关键词： 培养；英语学习兴趣；教学方法；学习氛围
兴趣是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不彼的极大热情。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”很多学生害怕学习英语，尤其是边远地区的学生，对学习英语缺乏兴趣，在他们看来，学习英语靠的就是死记硬背，又苦又累，有的干脆不学。即便是自觉性比较强的学生，学习英语的目的也只是为了考试，他们把学习英语当成一种任务，对之没有任何兴趣 ， 因此，培养小学生生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。是为学生将来学习打好基础，走出英语教学困境的契机。那么如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、讲究开头，激发兴趣
俗话说：“良好的开端意味着成功的一半。”所以说要使小学英语教学有一个好的起点和基础，上好第一节课显得尤为重要。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到英语学习中去。如我在上第一堂英语课时，不是一开始就按惯例让学生学音标，而是给学生讲述一些有趣的异域风情，激起学生对异域文化的向往，进而激励学生：“只有学好英语，才能阅读英文著作，进而了解英语国家的历史文化，和那些充满传奇色彩的异域风情” 。接着我又以聊天的口气告诉学生，以前对于英美国家的人，我们只有在电视中才能够看到，可是随着社会的发展，各国之间的交往越来越频繁，今天见到金发高鼻的外国人并不是什么稀奇的事，可能在某一天，也会有外国的叔叔阿姨来我们学校，你希望能和他们说话，和他们交朋友吗？ 多数同学都是肯定的回答，我接着说：“那么我们就应该从现在起好好学习英语，才能和来自国外的叔叔阿姨们说话，和国外的同龄人成为好朋友”。通过对话激发起学生学好英语的欲望。
二、教法多样，诱发兴趣
学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段又是教学目的。它主要是在教学课堂中实现，那就关系到老师的教学方法了。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生就采用相应的学习方法。因此，老师每上一堂课之前应备好课，把教材吃透，在实际教学中因材施教，化难为易，化繁为简，以各种教学手段牢牢抓住学生的心，同时注意语言幽默风趣，语速张弛有度，让学生觉得听这个老师讲话本身就很有趣，紧接着对老师所讲的内容也发出了关注。在英语课堂教学中，我经常使用的方法有以下几种：
（1） 内容激趣。①通过引人如胜的导入引起学生对课文内容的兴趣；②将幽默故事、个人经历、趣闻秩事等融入课堂之中；③经常引导学生进行联想和想象；④对枯燥的教学内容，采用适当教具或身势语或者编些顺口溜等将其趣味化；⑤讲解语言知识的例句也注意与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。
（2）活动激趣。尊重学生的兴趣把握学生好新、好奇、好动、好胜、好表现的特点设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在活动中体验学习英语的乐趣。
三、营造氛围，学以致用
“兴趣的源泉在于运用”，著名教育学家苏霍姆林斯基就这样说过。如果学生能把学到的东西用到现实生活中去，那么他们在运用的过程中就会获得心理满足和成功感，而这种成就感就能激起学生更大的求知欲。因此，教师应尽量的使用英语来组织课堂教学，课堂上让学生模拟对话、分角色朗读课文。课余还可以把学生放在一个英语的环境里面，比如“英语角”等等，创设英语的情景和气氛，让学生体验英语，感知英语，使学生宛如置身于一个真实的语言环境中，让学生习惯用英语来表达自己的需求或表达自己的感情，并让学生在无意中强化自己的听说能力，集中自己的学习注意力，兴趣也就因此而产生。通过长期的训练学生的口语表达水平有了很大的提高，在班上“I see”、“ I quit！ Let go！ ”、“ Me too.”“ My god！ ”“No way！”“ Come on.”“ Hold on.”“ I agree。” “See you。” “ Why not？ ” “Allow me”. 等简单的口语随时都能听到。
四、以身示范，形成习惯
良好的英语学习习惯能够更好地促进学生学习英语的兴趣。由于受环境影响，很多孩子只学习语文和数学，他们认为那些才是有用的，那么就要老师来帮助学生培养学习英语的习惯了。作为英语教师就要以身示范，如在路上遇见学生，可以先用英语与学生打打招呼，引导学生也用英语，早上见面微笑着说一声：“Holle、Good moning”；学生帮助自己做事情，不要忘记说一声：“Thank you very much’这些简单的日常用语，只要能坚持使用，也能培养学生运用英语进行表达的习惯。
朗读、背诵、口头回答问题，课内外坚持学说英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，增强学习兴趣都有极大的作用，在小学英语教学中切忌只用眼与手的哑语学习方法。不乐于开口，不敢于开口不但会养成不好的语言学习习惯，也是无法学好英语的。
总之，搞好英语教学离不开学生学习兴趣的培养和激发，因为兴趣是学习的关键也是动力的源泉。 我们作为新时代的教育工作者，应该努力去寻求更多更好的教育教学方法，来提高学生的学习兴趣，以适应时代对教育的要求，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1] 郑雪主编.《心理学》.高等教育出版社.1999年6月第一版
[2] 冯克诚主编.《英语课业学习的综合能力与素质训练指导》.内蒙古大学出版社
关键词： 培养；英语学习兴趣；教学方法；学习氛围
兴趣是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不彼的极大热情。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”很多学生害怕学习英语，尤其是边远地区的学生，对学习英语缺乏兴趣，在他们看来，学习英语靠的就是死记硬背，又苦又累，有的干脆不学。即便是自觉性比较强的学生，学习英语的目的也只是为了考试，他们把学习英语当成一种任务，对之没有任何兴趣 ， 因此，培养小学生生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。是为学生将来学习打好基础，走出英语教学困境的契机。那么如何激发小学生学习英语的兴趣呢？
一、讲究开头，激发兴趣
俗话说：“良好的开端意味着成功的一半。”所以说要使小学英语教学有一个好的起点和基础，上好第一节课显得尤为重要。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到英语学习中去。如我在上第一堂英语课时，不是一开始就按惯例让学生学音标，而是给学生讲述一些有趣的异域风情，激起学生对异域文化的向往，进而激励学生：“只有学好英语，才能阅读英文著作，进而了解英语国家的历史文化，和那些充满传奇色彩的异域风情” 。接着我又以聊天的口气告诉学生，以前对于英美国家的人，我们只有在电视中才能够看到，可是随着社会的发展，各国之间的交往越来越频繁，今天见到金发高鼻的外国人并不是什么稀奇的事，可能在某一天，也会有外国的叔叔阿姨来我们学校，你希望能和他们说话，和他们交朋友吗？ 多数同学都是肯定的回答，我接着说：“那么我们就应该从现在起好好学习英语，才能和来自国外的叔叔阿姨们说话，和国外的同龄人成为好朋友”。通过对话激发起学生学好英语的欲望。
二、教法多样，诱发兴趣
学生学习兴趣的激发和培养，既是教学手段又是教学目的。它主要是在教学课堂中实现，那就关系到老师的教学方法了。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生就采用相应的学习方法。因此，老师每上一堂课之前应备好课，把教材吃透，在实际教学中因材施教，化难为易，化繁为简，以各种教学手段牢牢抓住学生的心，同时注意语言幽默风趣，语速张弛有度，让学生觉得听这个老师讲话本身就很有趣，紧接着对老师所讲的内容也发出了关注。在英语课堂教学中，我经常使用的方法有以下几种：
（1） 内容激趣。①通过引人如胜的导入引起学生对课文内容的兴趣；②将幽默故事、个人经历、趣闻秩事等融入课堂之中；③经常引导学生进行联想和想象；④对枯燥的教学内容，采用适当教具或身势语或者编些顺口溜等将其趣味化；⑤讲解语言知识的例句也注意与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。
（2）活动激趣。尊重学生的兴趣把握学生好新、好奇、好动、好胜、好表现的特点设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在活动中体验学习英语的乐趣。
三、营造氛围，学以致用
“兴趣的源泉在于运用”，著名教育学家苏霍姆林斯基就这样说过。如果学生能把学到的东西用到现实生活中去，那么他们在运用的过程中就会获得心理满足和成功感，而这种成就感就能激起学生更大的求知欲。因此，教师应尽量的使用英语来组织课堂教学，课堂上让学生模拟对话、分角色朗读课文。课余还可以把学生放在一个英语的环境里面，比如“英语角”等等，创设英语的情景和气氛，让学生体验英语，感知英语，使学生宛如置身于一个真实的语言环境中，让学生习惯用英语来表达自己的需求或表达自己的感情，并让学生在无意中强化自己的听说能力，集中自己的学习注意力，兴趣也就因此而产生。通过长期的训练学生的口语表达水平有了很大的提高，在班上“I see”、“ I quit！ Let go！ ”、“ Me too.”“ My god！ ”“No way！”“ Come on.”“ Hold on.”“ I agree。” “See you。” “ Why not？ ” “Allow me”. 等简单的口语随时都能听到。
四、以身示范，形成习惯
良好的英语学习习惯能够更好地促进学生学习英语的兴趣。由于受环境影响，很多孩子只学习语文和数学，他们认为那些才是有用的，那么就要老师来帮助学生培养学习英语的习惯了。作为英语教师就要以身示范，如在路上遇见学生，可以先用英语与学生打打招呼，引导学生也用英语，早上见面微笑着说一声：“Holle、Good moning”；学生帮助自己做事情，不要忘记说一声：“Thank you very much’这些简单的日常用语，只要能坚持使用，也能培养学生运用英语进行表达的习惯。
朗读、背诵、口头回答问题，课内外坚持学说英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，增强学习兴趣都有极大的作用，在小学英语教学中切忌只用眼与手的哑语学习方法。不乐于开口，不敢于开口不但会养成不好的语言学习习惯，也是无法学好英语的。
总之，搞好英语教学离不开学生学习兴趣的培养和激发，因为兴趣是学习的关键也是动力的源泉。 我们作为新时代的教育工作者，应该努力去寻求更多更好的教育教学方法，来提高学生的学习兴趣，以适应时代对教育的要求，促进学生素质的全面提高。
参考文献：
[1] 郑雪主编.《心理学》.高等教育出版社.1999年6月第一版
[2] 冯克诚主编.《英语课业学习的综合能力与素质训练指导》.内蒙古大学出版社