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本研究选取国内某外语大学英语专业三年级一个班级30人作为研究对象，对学术英语写作课中选题与研究设计阶段的形成性反馈效果进行研究。采用定性研究，通过深度访谈、研究周志与反思报告来收集数据。结果表明，选题阶段的形成性反馈起到明确方向、细化选题的作用；研究设计阶段的多元、及时、持续、基于细节的“信息”转化为“反馈”，使学习者逐步完善研究设计。形成性反馈对培养团队合作意识、沟通合作能力等方面具有积极作用，受到学习者的积极评价。